小学语文优质课《将相和》说课稿（精选3篇）.docxVIP

小学语文优质课《将相和》说课稿（精选3篇） 小学语文优质课《将相和》说课稿（精选3篇）　　作为一名教职工，一般需求预备好一份说课稿，说课稿有助于进步老师理论素养和驾御教材的才能。那么咱们知道正规的说课稿是怎样写的吗？下面是我整理的小学语文优质课《将相和》说课稿（精选3篇），期望对咱们有所帮助。　　小学语文优质课《将相和》说课稿1　　咱们好！我说课的内容是九年责任教化西师大版六年级上册的第32课《将相和》。　　一、说教材　　《将相和》是一个撒播千年的好听故事，是依据司马迁的《史记.廉颇.蔺相如列传》改写的。故事产生在战国时期，在“齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦”七国中，秦国最强，经常以强欺弱，欲灭六国，一样华夏。课文以秦赵两国的对立为布景，记叙了“物归原主渑池之会”和“负荆请罪”三个小故事。写出了将相由和到不好又到和洽的产生、开展进程，赞扬了蔺相如机敏英勇，统筹兼顾的政治远见，也赞扬了廉颇知错就改的爱国精神。　　三个小故事即相互独立又有内在联络，即前两个小故事是第三个小故事的缘由，第三个小故事又是前两个小故事的成果。全文层次分明，具有较强的故事性，人物性格明显，我想会遭到学生的喜爱的。　　二、说教法、学法　　老师进行讲堂教化规划，有必要把学生的具体状况作为规划的起点，活跃独创有利于学习的环境，让每个学生都享有相同的时机。激起，促进学生内部的学习动机，使每个学生都能有效地学习。将整个教化流程规划成发觉问题，确认问题，寻求方法，解决问题的进程。依据平常我对学生的调查，发觉学生在考虑问题时，经常从一个方面，一个视点去想，不会或许说不擅长从正反两方面，或很多视点去考虑问题。我想这是因为学生的年纪和才能特色决议的。可是多视点考虑问题的才能又是立异才能的组成部分，它能帮助学生扩开思维的空间，扩展思维的广角和深度，因而我觉得有必要在结合课文的根底上选用直观的电教方法，激起学生的学习动机和爱好，调集他们的学习活跃性，具有重要的作用。学生在学习进程中，培育学生“不动翰墨不读书”的杰出习气，让生自读自悟作旁批等方法，让有不同风格的学生都参与学习，这样老师才能做到对症下药。　　三、说教化进程　　依据以上对教材的了解和教化的思路，我拟定了其次课时的教化内容。　　（一）创设情境　　1、从课题下手，请学生考虑：“将”“相”各指谁？“和”是什么意思？在初学课文的根底上，学生能很简单地说出将是廉颇，“相”是蔺相如，“和”是和洽的意思。　　2、我借此引导：既然是和洽，就有不好之时。今日咱们就来一起重视将相之间的故事。　　3、依据课文内容和学情，学生应当学会什么，到达什么规范呢？为此我将把自己的教化方针转化成学生的学习方针。具体是：　　常识方针：　　能够了解文中三个小故事之间的联络，即工作的来龙去脉。　　才能方针：　　1、学习经过人物言行的描绘，表现人物优秀质量的方法。　　2、有爱情地朗诵课文，能够复述文中的小故事。　　情感方针：　　感受蔺相如的机敏英勇和蔺相如、廉颇二人的爱国精神。　　要点：　　学习用人物言行表现人物质量的方法。　　难点：　　三个小故事的因果联络。　　确认了方针，这样，老师的教什么与学生的学什么都特别清晰，那么怎么经过教化规划表现教化思路，到达方针呢？　　1、给学生自学的时刻和空间。　　这一环节的规划是为了充足发挥学生的主体作用，考虑到每个学生的学习习气不同，给学生选择学习方法的地步，让学生在充足自学的根底上，让生谈了解、讲观念、相互弥补，也可用读的方法再现自己的了解。　　2、小组协作探求，互读自己标划的句子，（即从哪里看出蔺相如的机敏英勇?）学生很快就能从“物归原主“和“渑池之会”小故事中找出相应的.句子。然后让生进行有爱情的朗诵。这样既了解的课文内容，渗透了多视点考虑的知道，又没有脱离言语文字的操练。　　3、一起评论，强化多视点考虑问题的知道。　　在充足学习课文的根底上，请生评论：渑池会上的秦赵两国交际之战是谁胜利了？估计生会持有两种观念：赵国胜和秦赵打平。此刻将生分红两部分，请他们从文中找理由。我从秦赵两国的实力，蔺相如与秦王的位置，琴与缶两种乐器演奏的技巧及渑池是秦国的当地，秦国都没占到廉价这四个方面帮助学生剖析总结，得出赵国胜利的定论。　　4、进行独创性思维操练。　　在学生充足懂得了蔺相如与廉颇，一个统筹兼顾，一个知错就改，都具有爱国精神后，我再运用文中省略不写的部分让生考虑：廉颇背着荆条来请罪，蔺相如热心地出来恭候，他们见了面会说什么呢？请生自由结合成组，扮演其间一个人物，并从多视点考虑，他们会说些什么？　　这一环节的规划，充足调集了学生参与的活跃性，给学生呈现才调的空间，一起，操练了学生的口头言语表达才能，也使多视点考虑问题才能的培育贯彻究竟。　　5、回忆全文，巧设