货运组织课程标准.docxVIP

《货运组织》课程标准 第一部分序言 《货运组织》是在对铁路运输推行一整套生产管理方法的基础上成立并发展起来的一门 综合性很强的学科。它既是生产实践的理论总结，又对生产实践起指导作用。 铁路要达到安全、快速、经济、便利地运送旅客和货物，为国家经济建设、国防建设和 提高人民物质、文化生活服务的目标。就必须有一整套完整的、规范的的组织方式。铁路的 现代化包括生产技术的现代化和公司管理现代化。 铁路，不只要用先进的技术进行装备， 还 必须使用科学的方法进行管理。 一、课程的性质与作用 《货运组织》是交通运输专业最为重要的核心专业课，是铁路综合运用各样技术设施、 合理组织列车运行、实现旅客和货物运输过程的计划和组织工作。 其主要内容包括：车站工 作组织、接发列车工作、列车运行图及铁路区间经过能力、车站经过能力及改编能力、 技术 计划及运输方案等。 《货运组织》是铁道运输专业的一门主干专业课，是铁道营运管理专业课程体系中理 论与生产时间联系最紧密，在专业基础理论和基本技术培养方面起支撑作用的课程。 本课程 站在全局高度，运用系统思想，全面介绍铁路运输组织管理办法和各样运作过程， 系统地阐 述运输组织的基本理论和基本操作方法， 深入议论各样条件下合理运用技术设施， 科学组织 运输生产的优化原理及其算法， 拥有很强的理论和实践性，在我国铁路运输人才培养方面发 挥了重要的作用。 二、课程基本理念 （一）突出学生主体，着重学生的能力培养 根据不同水平、不同基础的学生,因材施教,培养学生的诚信品质、敬业精神、责随意识、守纪意识;增强学生的社会适应能力、学习能力、交 流交流能力、协作能力;提高学生的实践能力、创建能力、就业能力、创业能力。 （二）尊重个体差别，着重过程评论，促使学生发展 本课程在教学过程中，倡导自主学习，启迪学生积极思考、剖析，鼓励多元思维方式， 并将其表达出来，尊重个体差别。成立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评论体系。 该体系由形成性评论和终结性评论组成。在教学过程中应以形成性评论为主，着重培养和激 发学生的学习积极性和自信心。终结性评论应着重检测学生的知识应用能力。评论要有利于 精品文库 促使学生的知识应用能力和健康人格的发展。成立以过程培养促使个体发展，以学生可持续 发展能力评论教学过程的双向促使体制，以激发兴趣、发展心智和提高素质为基本理念。 （三）整合课程资源，改良教学方式，拓展学习渠道 本课程在教学过程中，提醒学生留神察看生活中的见到的各样建筑材料及其结构，鼓励 学生联合生活中所见的建筑构件，对材料的使用、技术性质进行考证。在教师的引导下，通 过剖析使学生自主概括、总结，以便增强学生对建筑材料基本技术性质的理解；经过讲堂练 习、单项实训、综合实训促使学生对所学理论的理解和运用，以培养其实际操作技术。经过 教学方式的精益求精，并积极调换音像、互联网等各类教学资源，运用现代教育技术，充分 利用多媒体教学设施，增加学生对知识的掌握程度，培养学生利用所学知识解决问题的能力。 三、课程的设计思路 按照“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研联合发展道路”的教育理念,努力创新《货 运组织》课程的教学模式。 (1)正确界定《货运组织》课程标准。以服务为宗旨,以就业为导向,走产学联合发展道路, 先要正确界定课程标准。课程标准是确定一定学段课程水平及课程结构的纲领性文件。 (2)要有确实可行的课程纲领。组织教师进行课程纲领的修订,课程纲领修订达成之后,应 经过严格的审核把关,并在教学过程中精益求精。 (3)争得学院宽泛支持和社会关注,争取建设资本。目前,高职院校课程建设中最为突出的 问题就是建设资本严重缺乏,争取学院宽泛支持和社会关注,赢得课程建设的时机。 (4)深层次校企合作教育的详细体现。校企合作主要在三个层面,合作办学、合作育人、 合作就业。合作办学即共同开发、调整、设置专业,共同建设实验、实训基地,共同进行项目 开发与研究,只有这样才能真切做到互惠互利。 (5)充散发挥独到优势,完善教育教学质量监控与保障体系建设。要树立科学的高职教育 质量观和全面质量管理思想,由学校、行业及用人单位共同拟订质量标准体系,成立校内质量 管理组织体系,包括院、系、教研室三级督导体系,成立完善的质量管理规章制度、科学的质 量评论体系、完善的信息反应与调控体系以及政策激励和技术支持体系。 (6)教学团队建设。要选拔和培养高水平、高素质、知识面广、经验丰富的专业带头人, 团队的人员安排、学历、年纪、职称、“双师”结构要合理。要着重骨干教师的培养,充散发 挥骨干教师的作用。 (7)课程负责人的标准。课程负责人,关于教学团队和专业建设都起到至关重要的作用。 课程负责人必须拥有扎实的专业基础和宽广的专业视野;拥有掌握行业的最新技术动向和发 展趋势的能力;拥