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教案示例
第一节运动的描绘
教学目的
一、知识与技术
1.知道参照物的观点。
2.知道物体的运动和静止是相对的。
二、过程与方法
体验物体运动和静止的相对性
三、情感态度与价值观
认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，成立辩证唯物主义世界观。
教学重点：什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物。
教学难点：运动和静止的相对性。因为选择不同的参照物，物体运动情况是能够不同的。教学过程
一、引入新课
同学们，大家都喜欢去操场上活动。我们来看看操场上的情景。谁来说一说在这个足球赛场中，哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？让学生阅读课本前言，让他们有个印象：
运动同样拥有丰富的科学知识，学好运动的科学，能够深入认识体育，还能深入认识自然。
二、新课学习
1、机械运动
你都见过哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？说一说你的根据是什么。议论平时生活中相关运动的现象，针对学生的议论，提出如下问题：
①你从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了变化？
②有一辆汽车停在路边和在路上履行有什么不同？
③说天上飞的飞机是运动的，你根据什么？
板书：机械运动：物体地点的改变。
提出问题：①图中的那些物体是否在做机械运动？
②我们周围的树木，房子以及教室里的桌椅是运动的吗？
播放动画：RT0400005577_运动的多样性-大陆漂移
介绍地壳板块移动，播放动画，让学生形象地理解地壳的运功，议论得出：整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动，而树木、房子以及桌椅也都跟地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动。可见，机械运动是宇宙中最普遍的运动。
2、参照物
播放视频：参照物
播放前一部分，选择不同参照物所产生不同感觉的教学。使学生回想近似的场景，然后提问：“为什么会产生这样的错觉？”组织学生议论，初步明确乘客判断运动和静止所选的标准不同此后，会产生不同的判断。
学生活动：把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。让学生议论回答：
选用课本作标准，尺子和课本是运动仍是静止？
选择课本作标准，尺子和课桌是运动仍是静止？
选择尺子作标准，课桌和课本是运动仍是静止？
得出参照物的观点：
参照物：描绘物体是运动仍是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫参照物。
3、运动和静止的相对性
一同描绘书上图中卡车的运动情况：选用地面做参照物，卡车是运动的；选用收割机做参照物，卡车是静止的。进而得出：在议论物体的运动和静止时，要看以哪个物体做标准，
选择的标准不同，它的运动情况便可能不同。这就是运动和静止的相对性。
教师能够找一些实例，或许一教室中的同学、物体做参照物来描绘选用不同参照物时物体的不同运动状态。
三、讲堂小结
1.什么是机械运动？
2.什么是参照物？为什么要选参照物？
3.什么是匀速直线运动？
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