原创力文档《铁、铜及其化合物的应用》教学反思
台州市第一中学 蔡玲玲
一、情境创设
情境创设角度，本节课以蓝黑墨水为情境的核心，设计了用笔困惑、墨水变黑、笔尖侵蚀、清洗墨渍这样一条情境线，将亚铁离子和三价铁离子的相互转化、亚铁离子和三价铁离子的检验方法融入其中。
二、学习方式
学习方式角度，本课体现四个关键词：启发、互动、体验、探究。
启发方面：本课设置了黑色物质如何形成？铁离子、亚铁离子如何检验？为什么没有铜制笔尖？墨渍如何清洗？等一系列问题链启发学生思维，培养学生信息提取能力、证据推理能力、应用转化关系解决实际问题的能力。
互动方面：通过方案设计、交流讨论实现生生互动，学生汇报，老师修正实现师生互动，培养学生设计能力、表达能力、思辩能力和合作能力
体验方面：设置铜与氯化铁溶液的分组实验让学生模拟体验电路板的制作，设置两个男生的对照洗涤实验体验维C确实能够还原鞣酸铁，学会应用物质性质解决生活中的真实问题
探究方面：设置新制氯水、双氧水能否氧化亚铁离子为铁离子的探究实验，学生的方案设计是本课生成的一个亮点，学生用对照实验排除水、氧气的干扰，形成严谨的科学态度。
三、实验改进和创新
实验创新方面，选择了数字化实验这个现代化技术，突破了亚铁离子氧化成三价铁离子、氢氧化亚铁氧化成氢氧化铁的学生认知难点，实现从离子到化合物、再引伸到2价化合物能够被氧化为3价化合物，体现了从特殊到一般的学科思维方式
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