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人文管理在高职学生管理中的运用研究 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：人文管理在高职学生管理中的运用研究 1 1高职院校学生人本管理特点 1 2人文管理在高职学生管理中的运用策略 3 2.1营造良好的学习氛围 3 2.2提高学生思想道德修养 3 2.3树立师生平等的观念 4 2.4建立有效的教育评价机制 4 结束语 5 文2：赏识教育在高校学生管理中的运用 5 （一）90后大学生成长的环境决定了赏识教育的必要 5 （二）大学生成年却未成熟的特点要 识教育 6 （三）赏识教育是激发学生潜能，促进学生健康发展的有效手段 6 4、赏识教育与批评教育相结合，做到赏罚分明 9 原创性声明（模板） 10 正文 人文管理在高职学生管理中的运用研究 文1：人文管理在高职学生管理中的运用研究 1高职院校学生人本管理特点 1.1开发人的潜能――最主要的管理任务。人通常都潜藏着大量的才智和能力。学生管理工作的任务在于如何最大限度地调动学生的积极性，释放其潜藏的能量，让学生以极大的热情投身于学习之中。 1.2尊重每一个学生――学生管理工作的最高宗旨。每一个人作为大写的人，无论是教师还是学生，都是具有独立人格的人，都有做人的尊严和做人的应有权利。无论是东方或是西方，人们常常把尊严看作是比生命更重要的精神象征。我国是社会主义国家，理所当然地应当使人受到最大的尊重，使人的权利得到更好的保护；不允许任何侮辱人格、损害学生权力的现象存在。当学生被充分肯定和尊重时，他会尽最大努力去完成自己应尽的责任。 1.3塑造高素质的学工队伍――组织成功的基础。一支训练有素的学生队伍是学生管理成功的关键。尤其是在瞬息万变的现代时代，技术生命周期不断缩短，知识更新的速度不断加快，任何人、任何组织都必须不断学习适应环境的变化，自我改造。提高学术工作的质量就是提高学生管理的质量。 1.4依靠人――全新的管理理念。在学生管理实践中，决定高职院校学生管理发展的主要是学生管理者所拥有的知识、智慧、才能和技能。人是社会经济活动的主体，是一切资源中最重要的资源。归根结底，所有的管理行为都是以人为主体，学生管理者缺乏活力意味着学生缺乏活力和竞争力。因此，有必要树立以师生为依托的管理理念，通过全体会员的共同努力，取得学生管理工作的成功。 1.5学生的全面发展――管理的终极目标。学生的自由而全面的发展，是社会进步的要求，能为社会经济发展作出贡献，从而也是学校管理所要达到的终极目标。高职院校的学生管理者应把握人本管理的内涵，把握这门内求团结、外求发展的管理艺术。通过沟通，了解和把握个性心理特征、重视感情的注入以加强情感管理，促进学生的全面发展；通过决策沟通以加强民主管理，进而走向学生自主管理和文化管理的境界。 2人文管理在高职学生管理中的运用策略 2.1营造良好的学习氛围 良好的学习氛围对学生的学习和生活非常重要。它会以一种微妙的方式影响学生。在一个班级里，如果学生们很勤奋，那么自然会带领其他学生和他们一起学习。相反，如果班上的学生都是被动而懒惰的，那么其他的学生就会失去学习的动力。这说明学习氛围有很大的影响。随着现代科学技术的发展，网络媒体对学生的吸引力越来越大。如何防止其受到诱惑，防止其过度沉迷于娱乐设施，已成为高职院校管理人员亟待解决的问题。在现代化社会大背景下，这是一个棘手的问题，当然适当的娱乐对学生的全面发展是有益的，但必须要掌握好分寸。高职院校可开展积极健康的活动，比如诗朗诵、演讲辩论以及知识技术竞赛，营造积极向上的校园文化。这不仅有利于提高学生的学习热情，更加有利于教学活动的高效运转，从而实现学生的全面发展，实现人文管理。良好的学习氛围，为高职学生管理奠定基础，使得管理变得井然有序。 2.2提高学生思想道德修养 实施人文管理，首先要提高学生的思想道德修养，加强高职院校的思想道德教育，培养学生的情感，提高道德素质。思想政治课程具有鲜明的政治思想特征，同时也具有较强的理论和知识，包括政治修养、思想修养、道德修养、心理素质修养和审美修养。大学是一个相对宽松的学习场所。相较于中学时期家长的监督和教师的管理，大学可以说更多地依靠学生自己的自我控制，而这种自我控制则取决于学生的精神理解能力。学生带着对大学生活的憧憬，步入大学生活，所以如果大学生活并不如他们想象中那般美好的话，学生很容易形成强大的心理落差。所以在此时，加强思想道德修养是十分必要的，这可以使他们明确自己今后的学习目标，确定新的人生方向，更好地适应大学生活，最重要的是意识到他们作为院校的一分子，是院校的主体。 2.3树立师生平等的观念 学生是教育的对象，是不成熟的群体，通过教育教学活动，可使其得到不断