高考专题复习：诗歌鉴赏之思想情感专题练习+.docx

诗歌鉴赏之思想感情专题练习 一、知识链接： 整体情感类题目是面向整篇的考查,覆盖面广,综合性强。要求理解诗歌所表现的生活内容,把握其情感基调，分析其社会意义,评价其深层内涵。需要整体把握,结合诗歌的形象、语言、表达技巧综合分析。 （1）从诗歌本身出发，逐句分析。一句一种感情，一句几种感情，几句一种感情，皆有可能。回答时要分点，一种感情一个要点。 (2)对感情的概括尽量有具体内容，即给感情加上具体的修饰成分(这种修饰成分实际就是“情由”,情感的由来、原因)。比如“伤感”这种感情，就有很多具体表现:仕途失意的伤感、才华埋没的伤感、理想落空的伤感、国破家亡的伤感、与友人离别的伤感、久戍不归的伤感、羁旅奔波的伤感、思念家乡的伤感、怀念家人的伤感等。 古代文人的情感寄托方向 喜 对自然：(1)对自然山水景物的热爱;(2)对春夏秋冬四时风物的喜欢;(3)赞美祖国大好河山。 对人生：(1)隐逸生活的闲适、自由;(2)政治得意,功业有成;(3)热爱祖国,建功立业;(4)历经战乱后暂得安宁,亲 人(友人)团聚,回归故乡。 悲 对国家：(1)山河沦丧,权臣当道,报国无门;(2)有心报国,无人举荐;(3)统治者穷兵黩武,当权者昏庸腐朽,戍边将对国家领腐败无能。 对人民：(1)人民遭受苦难;(2)剥削者压榨人民;(3)同情百姓苍生。 对亲人：(1)相思不得相见;(2)离别却又担忧。 对友人：(1)依依不舍的留恋;(2)离别漂泊的忧愁;(3)遥 遥无期的相思;(4)被贬边疆的挂念和担忧。 对历史：(1)昔盛今衰,王朝兴替;(2)借古讽今,以史为鉴;(3)缅怀先贤,怀才不遇;(4)统治阶级昏庸,英雄无用武处;(5)国家沦丧,壮志未酬。 对人生：(1)科场失意,仕途坎坷;(2)人生短暂,年华易逝;(3)年华已老,壮志未酬;(4)客居他乡,孤独寂寞;(5)人生无常,伤春悲秋。 二、高考链接 （2023年新高考Ⅰ卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 答友人论学 林希逸 逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。 那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。 禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。 卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。 【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。 B．诗人认为，“皮毛”之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。 C．颈联中使用“自”“亲”二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。 D．诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使其浅近明白、通俗易懂。 （对点练）2．诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。 三、专题练习 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 和舍弟题书堂 〔唐〕杜荀鹤 兄弟将知大自强，乱时同葺读书堂。 岩泉遇雨多还闹，溪竹唯风少即凉。 藉草醉吟花片落，傍山闲步药苗香。 团圆便是家肥事，何必盈仓与满箱。 注：杜荀鹤，字彦之，自号九华山人。他出身寒微，中年始中进士，仍未授官，乃返乡闲居。曾以诗颂朱温，后朱温取唐建梁，任以翰林学士，知制诰。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．首联上下句之间具有因果关系，因为预感未来会大有作为，所以修缮读书堂以避时局之乱。 B．颔联与“杀人如不能举，刑人如恐不胜”相似，运用互文，上下句分别省“唯”与“遇”。 C．颈联描写诗人“藉草”“傍山”，或“醉吟”，或“闲步”，置身自然，闲适自得。 D．尾句是反问语气，表达出对“盈仓与满箱”的完全否定，其中“盈仓”和“满箱”都是借代。 （对点练）4．这首诗表现出诗人在人生价值上的诸多自得之感，请结合诗句谈谈你的理解。 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 枕上作 陆游 一室幽幽梦不成，高城传漏过三更。 孤灯无焰穴鼠出，枯叶有声邻犬行。 壮日自期如孟博①，残年但欲慕初平②。 不然短楫弃家去，万顷松江看月明。 【注】①孟博，即东汉范滂，《后汉书》记载他“有澄清天下之志”。②初平，即黄初平，《神仙传》记载他“年十五，家使牧羊，有道士将至金华山石室中，四十余年。其兄初起就初平学，共服松脂茯苓，至五百岁而有童子之色”。 5．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A．首联从幽寂写起，诗人于孤寂难眠中，听到城楼上的更漏已经报过三更。 B．颔联写深夜里穴鼠出没和邻犬夜行，以动衬静，正面描绘了诗人夜不能寐的情景。 C．颈联“壮日自期”和“残年但欲”对比强烈，抚今追昔，诗人真想能够像黄初平那样修道成仙，远离尘世。 D．诗的后四句，由回首往事生发开去，排宕开阖，波澜迭起，反复吟咏，只觉得无限辛酸。 （对点练）6．对尾联，有人说是超