地域文化和本土美术资源在美术教学中的实践——以达州市达川区为例.pdfVIP

地域文化和 本土美术资源在 美术教学 中的实践 —— 以达州市达川区为例 摘要：四川达州古属巴地，自古誉有“川东明珠、巴蜀秀壤”的美称，在这 片肥沃的土地上，古巴人民创造了灿烂辉煌的巴文化，巴文化是中国文化的重要 组成部分之一，有着丰富的物质和非物质文化；浓厚的地域文化资源和本土美术 资源，这些美术资源的利用，需要经过合理的筛选，运用到美术课程教学中。 关键词： 地域本土文化 美术 教学 《全日制义务教育艺术课程标准》中，对搜集、整理本土丰富的地方文化资 源并将其运用于学校美术教育，做了明确的表述和要求，弘扬和传承优秀的民族 文化，培养学生对优秀民族民间美术的认同感和乡土情怀，培养学生爱国主义情 操，已成为我国新一轮的基础美术教育课程改革的一大亮点。“普通高中美术课 程标准 （试行稿）”的艺术课程资源中也提出了重要强调，教师要大力开发和利 用地方美术课程资源，打破 “艺术教材作为唯一的课程资源有限”。 一、丰富的本土美术资源是架构美术教学基石 达州历史悠久，有着深厚的文化积淀，孕育了十分丰富独特的民间美术资源 和民俗活动。我在对本土资源应用课堂教学中进行了一系列的筛选，主要从我市 等不同区域特色文化的自然环境资源 （八台山、巴山大峡谷、五峰竹海）、民间 美术资源 （古建筑、刘氏竹编民间工艺美术、巴山刺绣、土家服饰、油纸折扇、 巴山背篼等等）、民俗美术资源 （三汇彩婷、石桥火龙、安仁板凳龙、薅草锣 鼓、）和地域巴文化美术资源 （罗家坝遗址、城坝遗址出土的文物）等几大板块 进入深入挖掘可以应用于美术教学的资源，开设地方特色校本课程以及对应的教 学实践活动。譬如：渠县刘氏竹编工艺是四川渠县的汉族传统手工艺品，它是中 国最具特色的汉族传统手工技艺之一，在瓷胎竹编上编织各种字画，首创了竹编 字画，提花瓷胎竹编，双面竹丝编、竹编台屏等系列竹编工艺新品，形成了一个 独特的竹编艺术流派——刘氏竹编。其工艺产品花式题材众多，有历史人物故事、 神话故事、戏剧脸谱、皮影、民间民俗文化、山水、植物花卉，龙凤麒麟以及中 国传统的书法艺术等上千个花色的品种，它属于中国民间最具特色的手工技艺之 一。竹编书法几乎乱真，韵味十足；竹编字画种类很多，有扇、屏、挂件、瓷胎、 宫灯、小品等，古朴典雅具有浓郁的民族风格和地方特色。 二、厚重的本土文化是架构美术教学实践的灵魂 石梯龙舟赛、安仁板凳龙、石桥火龙等等关于龙文化的民俗文化；赋予“中 国竹编艺术之乡”的刘氏竹编民间工艺美术文化，元九登高、翻山铰子、巴山背 二哥、薅草锣鼓等非物质文化遗产，还有渠县的三汇彩亭艺术、开江的拗棒文化、 都已被列入国家级的非物质文化遗产；宣汉的耍锣、大竹的彩船、渠县的高跷等 丰富多彩的民间艺术形式。民间艺术具有多样性，与之紧密相连的民间艺术中的 民间美术也具有多样性。又如：渠县三汇彩亭艺术主要以亭子造型和表演为主要 代表内容，被列选为我国重点保护的非物质文化遗产。作为一种以民间造型为特 色的表演艺术，传承了近两千多年的时间，在全国范围属于独具特色的民间艺术， 它集合铁工、木匠、刺绣、缝纫、建筑等技艺为一体，汇聚文学、绘画、雕镂、 力学等学问于一炉，精致奇巧的结构，炫丽的色彩，精湛的工艺，被誉为川东北 地区民间文化艺术瑰宝。 三、浓厚的地域文化和本土美术资源在美术教学实践中运用 本土特色美术资源主要围绕自然资源、巴文化美术资源、民俗文化资源和传 统民间美术资源这几方面进行可利用的美术教学课程。 1.在美术教学中认知巴渠地区的本土美术 在学校美术课程教学中，将本土特色美术文化作为素质教育的内容纳入教学 计划；通过课程赏析的方式让学生初步感知各种巴渠地域上的各种本土美术文化。 通过各种形式的研讨和教学实践活动，形成课程教学与本土美术资源相结合的优 秀教学范例和本土校本教材。例如：关于巴渠地区的自然环境之美的教学运用， 在大巴山的孕育下，巴山渠水的大地上有着天然美丽的自然山水地貌；在大巴山 乡土文化的影响下，走出了一大批巴山书画家（刘伯俊、罗中立、郭玉川、向才 敏、刘承川等等），画家笔下关于家乡的一花一草，一山一水的绘画作品都是画 家们对大巴山的热爱的表达，课程中我们通过对本土画家作品欣赏和了解，让学 生直观的感受巴山渠水的自然之美和人文之美。为表达对家乡花草树木的热爱， 我们通过开设特色校本课程《叶脉画制作—锁定脉络之美》，这是一个生物科学 实验和美术艺术相结合的特色课程，将市树-黄葛树叶的制作成漂亮的叶脉画； 需要运用生物学碱性溶液对叶子的处理，再通过绘画艺术，将漂亮的市花腊梅或