期末考试：团体心理辅导方案.docVIP

PAGE PAGE 4 2012年秋季学期《团体心理辅导》课程论文 学生姓名 盘新林 学 号 201013410128 学 院 教育科学学院 专 业 教育学 班 级 教育学10班 任课教师 朱茂玲老师 2013年元月4号 一、团体心理辅导设计方案 教育学10班 盘新林 学号：201013410128 （一）团体主题：立足起跑线 ，让我们携手共进 （二）团体性质：教育性和预防性、封闭式、发展性的团体 （三）团体目标：（1）消除新生陌生感和孤独感；　（2）尽快适应新环境；　（3）增强人际沟通能力；　（4）感受集体的温暖，增强集体凝聚力。 （四）团体参加对象：大学新生 （五）筛选方式：借大一新生的班会课，以问卷调查的方式深入各班做初步的心理测试，并做好宣传工作鼓励新生自愿报名参加，最后通过面试访谈的方式进行筛选。 （六）活动地点：校园内开阔的户外场地，如操场、大草坪等。 （七）活动时间：新生入学的前两周以内，每个班开展一次，每次90分钟左右。 （八）团体活动的理论依据：1、群体动力学是团体心理辅导的重要理论基础之一。群体动力学的研究者——德国心理学家、社会心理学先驱勒温认为，整体比部分重要，群体作为一种内在的关系组成的系统，其影响力或作用远大于孤立的个体。个体在群体中生活，不仅取决于个体的个人生活空问，而且也受群体心理场的制约。因此，团体心理辅导比个别心理辅导有更大的影响力和更好的辅导效益。 2、马斯洛需要层次理论：该理论揭示了每个人都渴望被他人接受，尊重和欣赏；在团体中才可以满足人社交的需要，爱的需要和归属的需要。此外，自我实现的需要，使个体希望与团队中其他成员有人际互动，并希望投入该团队的活动中，从团队中获得自己的价值实现，从而有自我满足感。 3、埃里克森自我发展理论： 根据埃里克森自我发展理论，青年期主要面临的问题是自我同一性，同一性混乱，具体表现为自我认识不全面、不客观、自我目标不明确，自我与环境适应不良。刚进入大学校园的新生仍处于青年时期，是获得亲密感而避免孤独感的时期。亲密的社会意义，是个人能与他人同甘共苦、相互关怀。如果一个人不能与他人分享快乐与痛苦，不能与他人进行思想情感的交流，不能相互关心与帮助，就会陷入孤独寂寞的苦恼情境之中。所以，通过团体心理辅导活动正确引导和排解，有助于新生更快更好地在大学的起跑线上开始新的行程。 （九）团体方案： 热身游戏（10分钟） 目的：活跃团体气氛，营造良好的团体环境，激发成员参与团体活动的积极性。操作过程：播放轻缓的音乐，让成员围成一个大圈，领导者喊口令指挥每一个成员给站在自己前面的同学揉揉肩、拍拍背等，使每位成员的身体和心灵得到放松。 二、主要活动 （一）串名字（15分钟） 目的：帮助成员之间相互了解，加深认识，更加了解我们的团体。 操作过程：团员可先分成几个小组并围成一圈，其中一人作自我介绍，例如：我叫张三，接下来，旁边的一个同学则说：我是张三后面的李四，第三位同学则说：我是张三、李四后面的XXX,以此类推，最后大家围成一个大圈再做一遍。若中途有不清楚的，两人可互做自我介绍。当对方介绍时，倾听者必须要全身心的投入。 小结：准确的记住他人的名字是与陌生人交往的第一步，因为这表达了你对他人的关心和重视。 （二）我说你做（25分钟） 第一轮游戏（10分钟）：1、成员站起来背对背围成一圈，发给每人一张大小、形状相同的纸，发给组长图片； 2、要求成员根据组长的指令，按步骤完成撕纸活动。活动期间不许说话，不许和组长交流，不许看组员间的动作。3、展示作品，会发现在同一指令下，成员的作品各不相同；领导者提问造成作品不同的原因，让大家思考。 第二轮游戏（10分钟）：1、重复上述环节，但要求成员间可以交流，不清楚的地方可以向组长询问，并可以观察其他成员的动作。2、展示作品，成员的作品应该基本相同。 引导成员讨论（5分钟）：为什么两次游戏结果会大不相同，请代表成员出来分享活动过程中的感受，帮助成员明确交往中应该善于沟通和交流。 小结：人际沟通是一个双向的过程。有时候你所表达的并不一定就是别人所理解的，你所听到的未必就是别人想表达的。沟通并不是一件简单的事情，需要双方要不断反馈、调节沟通方式，才能达到沟通的最佳效果。 （三）坎坷同行（30分钟） 准备：指导人事先选择好盲人路线，最好道路不是坦途的，有障碍，如上楼，下楼，转弯，室内外结合。每人准备蒙眼睛用的眼罩。 操作过程：团体成员两人一组，一位做盲人，一位做帮助盲人的人，盲人蒙上眼睛，原地转三圈，暂时失去方向感之后，然后在伙伴的搀扶下，沿着指导人选定的路线，带领盲人绕着室内外走，期间不能讲话，只能用手势，以动作帮助盲人体验各种感觉，然后互换角色。 小结：在此过程中锻炼成员的相互信