培养农村小学生对音乐课兴趣的研究.docVIP

培养农村小学生对音乐课兴趣的研究 培养农村中学生对音乐课兴趣的研究 一、课题提出的现实背景 许多农村学校至今仍把守着应试教育这根“缠身令”，以提高升学率为惟一追求，并以此衡量学校的教育质量和教师的工作成绩。加之农村学生从小就受一种只有考上大学才能脱离农村的“传统”教育。家里家外、校里校外，形成统一 ”。尤其到了中学，只要是高考范围之外的课程，一律不去“浪费”时间。“思路 基于这一思想，音、体、美自然成为可有可无的“小三门”，被视为正常教学的附属品。 此外，农村小学大多实行包班制。在这种情况下，如果遇上一位思想活跃、有音乐爱好和又有音乐素质的包班教师还可能灵活地给孩子们安排几节音乐课;反之，孩子在整个小学阶段也就几乎与音乐断绝了缘分，这对于无数渴望美、向往美的儿童来说，不能不说是一种悲哀。 师资为教育之根本，其水平的高低将直接影响学校在某学科领域的教学水平。农村学校音乐师资严重“贫血”，大多数学校没有专职音乐教师;即使有专职音乐教师，其专业基本功也是十分薄弱。据对某县中小学校的调查显示，仅有63,的中学和25,的中心小学配备有专职音乐教师，在全部音乐教师中，毕业于相关专业的又仅占音乐教师总数的26,，即使这一部分人，为了考核工作实绩及晋升评优的需要，有近半改教了数学、语文等“主课”，音乐只是兼教。如此指导思想，教师的专业能力又如何提高呢? 教学条件是学校教学工作得以正常开展