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高等数学》单元课程设计 《高等数学》单元课程设计 院 部： 专 业： 教 师： 基础课教学部会计类专业王 宝 谦_ 设计一：2 课时 函数（一） 能力(技能)目标 知识目标 能力 1：观察生活中 1.在掌握区间概念的基的真实，初步了解 础上理解区域的概念 建立函数模型思 2.理解函数的概念 教 想，抽象出纯数学 3.掌握函数的单调性、 学 的函数关系。 奇偶性、周期性、有界 目 能力 2：深刻领会函 性等简单性质 标 数的图形和性质， 提高数形结合、综合抽象的能力 能 项目 1：观察自然现象或社会问题中的变量力 之间的关系 训 项目 2：银行定期存款与到期后的本息 练 案例 1 ： 假定银行一年定期存款利率是 任 3.15％。若把 5000 元存入银行，到务 期后的本息；如果存入 x 元，一年后及 的本息用 y 表示，到期后的本息 案 案例 2：某商场一年中每月销售长裤的件数 例 表 1.1 （见表格 1.1） 月 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 销 630 760 580 570 550 440 340 430 460 520 600 620 1.《高等数学》第二版 侯风波主编 高等教育出版社 参 2.《高等数学》第三版 侯风波主编 高考 等教育出版社 资 3.《高等数学学习指导》 薛桂兰 牛 莉料 主编 高等教育出版社 4.《高等数学辅导讲义》 朱鹏华等主编山东大学出版社 教案（函数一） 步教学内容 步教学内容 骤 教 学 方法 教 学 手 学生 时 段 活动 间 分配 教学内容：本单元通 过实际问题引入函数 的 概 念、图形、 告 知 性质，初 等函数 教学目标：使学生理 解函数的意义，掌握基本初等函数， 能够从实 际问题中 口 述 5 分钟 抽象出函数关系 1. 假定银行一年定 期存款利率是 3.15％。若 提问 （ 口 述）板书 学生由已有的数学知 引 把 5000 元存 入 入银行，到期 ：如 到 期 后 识得 何 本 息 ： 出表 后的本息；如 建 5000 ? 5000 ? 3.1达5 式 10 立 项 果存入 x 元， 变 目 一年后的本 量y % Y 与 x 的 关 系 教 分 师点 钟 评并 息用 y 表示， 与x 式为： 引深 到期后的本 的 y ? x ? x ? 3.15 出函 息 函 ％ 数、 数 单 关 值、 系 多值 式 函 数、反函数的概念 数、 反函 数的 概念 启 1、通过复习区间给出 发 诱 1.图示、 邻域的概念 操2、分析讲解函数的有 导、 重 板书 2.图示、 练界性 点 板书 学生 3、巩固加深函数的单 讲 3.图示、 听课 调性、奇偶性、周期 解、 板书 性 教 师 示 范 分钟 深2． 1 ? 1 是什么 重 (1) ? (?3, ); ? (2, ) 化 3 5 点 意思？ 10 分 学生 （2）用不等式表示 板书 分 项 析、 听课 出 5 的1 邻域 钟 目 5 讲 3.判断下列函数的有 解， ， 界性 3 1 y ? 加 x ? (2,3) 深 x ? 1 ， (2) y ? 1 x ? (1,2) x ?1 y ? cos x x ? R y ? x3 x ? R 1、 进 一 步理解 函数、反函数、分段函数、基本初等函 归 数、初等函数的涵 纳 义 2、 结合图形掌握简单性质。 对 有 界 性 概 念 的 理 解 教 师 引 导、 学 5 学生 生 板书 分发言 总 钟 结、教 师 归 纳 训练项目 1： 把3 的1 邻域用区间 2 表示出来 学生 ：判断函数奇偶性 个 个人 10 别 (1) f (x) ? a x ? a ? x 1 ? x , (2) f (x) ? lg 板书 操作 分 2 1 ? x 指 训3．下列函数在指定区 导 钟 练间内是否有界 ? ? ? ? (1) f (x) ? tan x, (? , ), (? , ); 4 4 2 2 项 (2) f (x) ? 1 1 ? x 2 , (??,??) 目训练项目 2： 个 某工厂生产某种产品1800t 某工厂生产某种产品 1800t，定价为 180 元 /t ， 销售量不超过900t 时，按原价出售， 别 指 导， 并 小组 超过 900t 时，超过部 给 讨论 分按八五折出售，写出销售收入与销售量之间的函数关系式 与相应 提 , 2 5 分钟 示 知识要点： 通过实际问题引入 函数的概念、图形、性质，是今后学习 极限、连 教 续乃至微 师 3 总 学生 积分的基 讲 板书 分 结 听课 础 授 钟 使学生理解函数的 意义，掌握基本初等函数， 能够从实际问题中抽象出函 数关系 数关系 1.假定银