部编小学语文一年级下册识字1《春夏秋冬》教案.docxVIP

PAGE PAGE 10 部编小学语文一年级下册识字 1《春夏秋冬》教案 部编小学语文一年级下册识字 1《春夏秋冬》教案篇一： 【教学要求】 学会本课“春”“冬”“花”等 7 个生字和由这些字组成的“春风”“冬雪”“红花”等词语，两根绿线内的8 个字只识不写，认识新的偏旁。 能主动积累有关四季的词语。 能留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 【教学重点】 认识 15 个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中 7 个生字能按照笔顺正确书写。掌握两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。 【教学难点】 借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征， 感受四季的美好。 【课时安排】二课时。第一课时 课时目标 认识本课的词语,能正确朗读。学习并积累有关描写春夏秋冬 的词语。 学习生字,写好“春、冬、花”三个字。教具准备 课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。教学过程 一、创设情境，导入新课 1﹒同学们，还记得《四季》这篇课文吗？我们一起来背一遍。 2﹒板书课题，齐读课题。（识字 1 春夏秋冬） 3.（课件出示）谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起来说一说。 4.小朋友们，四季的景色真是太美了？它们还有一些汉字朋友呢， 你们想学吗？好，我们今天就一起来学习《识字 1》。 二、指导看图，认识事物 谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物？ 根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。 春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的） 夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大） 秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋霜”吗？（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶）冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑雪） 三．图文对照，识字识词 小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！ 1.分别出示，逐行认读。（课件出示） 让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。 教师进行有针对性的点拨：“春”的声母是 ch,不要读成 c,韵母是un,不要读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌音；“落、降、飘”都是三拼音节。 教师范读或领读。 （课件出示）让学生借助图画认识词义。 可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色， 草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。 2.反复朗读，巩固读词。 好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。 （学生自由读） 谁来当小老师领着大家读？（指名领读） 请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读） 四、学习偏旁，写字指导 出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。（课件出示） 认读字词，读准字音，明确学习生字“春、冬、花”。（板书： 春冬花） 学习新偏旁。（课件出示） 认识“雨字头”和“双耳旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。（板书：雨字头阝（双耳旁）） 笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。 学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。 教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。 投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展，进行写字修正。 第二课时课时目标 熟读词串，背诵韵文，感受四季景色的美好。 采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用交流练习。 继续识写生字“入、风、飞、雪”等。教具准备 多媒体课件教学过程 一、检查复习，巩固旧知 出示词语：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林（课件出示） 上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。 朗读、背诵课文。 二、读中悟情，读中积累 情景导读。春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜覆盖了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了， 天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真干净！你愿意美美地读一读吗？ 读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!（课件出示） 介绍边读边展开想像的读书方法。提示：你仿佛来到什么地方? 仿佛看到什么，又仿佛听到了什么? 逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教