幼儿园中班运动游戏《看谁反应快》【幼儿教案】.docVIP

幼儿园中班运动游戏《看谁反应快》【幼儿教案】 \o 体育教案 #体育教案 \o 游戏教案 #游戏教案 教学目标： 1．加强幼儿腿部动作和大肌肉的发展； 2．加强幼儿们的反应能力； 3．培养幼儿果断勇敢的品质； 4．发展幼儿的创想精神。 教学准备： 按幼儿的人数在场地上贴相应的点（幼儿站在贴点上） 教学过程： 一、幼儿排成四路纵队听令跑 1．听令跑 ．?听到教师发出起跑令后，各队排头快速转身从左侧向本队尾跑去，之后站于队尾。接着以同样方法，依次进行，每个幼儿都做一遍。该过程可重复，依次加快速度。 ．?各队的排头下蹲，听令后转身跑至本队尾。 ．?各队的排头下跪、听令后转身跑至本队尾。 ．?背对教师并且闭眼，听令后跑至队尾。 注意事项：明确告诉幼儿行进的方向并提示安全。 2．师生共同讨论：如何使这个游戏变得更好玩？例如可以改变身体的姿势： ．?站立姿势 ．?下蹲姿势 ．?半蹲姿势 ．?背向姿势 ．?闭眼等待 ．?原地坐下等 二、听方位转向 1．告诉幼儿四个方位前后左右的明显标志（根据场地的实际情况），如“大树”、“玩具”、“花架”“老师”等，教师发出指令，幼儿立即转向正确的方向。 注意事项：“老师”可以不断移动，增强幼儿转向的难度。 2．闭上眼睛，教师发出指令，幼儿立即转向正确的方向。该过程可重复，依次加快速度。 3．教师发出口令，幼儿在教师带领下跑向所指标志物。教师会迅速转换口令，幼儿也要随机转换跑的方向。 注意事项：奔跑时不要发生碰撞。 4．教师发出口令，幼儿自行跑向所指标志物。教师会迅速转换口令，幼儿也要随机转换跑的方向。 注意事项：教师可以用手帮助幼儿指示方向。 5．变换口令：“1”原地跑；“2”随意跑；“3”原地不动。教师发出口令，幼儿根据口令做动作。 6．变换口令：“小朋友们好”对应“潘老师好”；“小朋友再见”对应“潘老师再见”，以此类推。最后以“老师再见”的口令结束活动。 ? ? 《看谁反应快》自评——潘浩翰 方位变化对于孩子来说，相对比较复杂一些，所以，我们在《看谁反应快》的活动当中，我们形象化地设置了孩子看得见的立体的标志，这样就便于孩子在辨别方位的过程当中，有一个明显的指示物。 也许，前、后、左、右的运动方位对于中班上学期的孩子来说相对于比较复杂，但是，很明显的，运动标志对于他来说，是非常熟悉的，那么在整个的操作过程当中，孩子通过自身的动作幅度以及运动节奏的变化，从而更好地能够体验这种运动方位的连续转化和变换，从而促进他运动素质的提高。 运动素质中的队列练习，相对于孩子来说是比较枯燥的，孩子也不大容易接受，所以，我们把这个活动适当的加以游戏化的改变，使孩子更加容易接受，同时，在整个练习的过程当中，我们的难度是逐步逐步地加添。孩子在跑动的过程当中通过速度的变化，以及肢体动作的及时反应，加以转化，动作方位的辨别，使他整个的运动系统的认知，包括速度、反应、灵敏，得到了一个再提升。 在这个活动的过程当中，他的难度是逐步逐步地增加的，从刚开始时候的原地听音、转身、变向向后跑，慢慢过渡到下蹲、听音、变向向后跑，在这个过程当中，我们增加的是运动距离的反应，然后再从第二阶段，慢慢过渡到闭眼、或者是转身，改变身体姿势之后的听音、向后变向跑，这个时候我们增加的不仅是距离，而且是增加的反应的时间，在整个的过程当中，教师始终是处于一种辅助者的状态，不给予孩子任何的提示，孩子在整个的练习过程当中，完全是凭自己的判断和方位知觉的辨别，去完成整个的运动练习。在活动的后半阶段，我们是通过变化速度以及跑动距离的变化，来增加孩子的反应时间、反应速度，从而加添和增减游戏的难度。 孩子在整个的过程当中是通过他们自己的思考，以及身体、肢体动作的及时反应来完成整个游戏的，从而增加了他探索的一种乐趣，增强了他自信心的 ? ? ? 中班运动游戏《看谁反应快》专家点评+抛问 抛问： 本活动中，教师是如何培养幼儿运动的灵敏性和协调性的？ 专家点评： 灵敏性，是要求幼儿对刺激作出快速、准确的反应，体现了幼儿灵活控制身体和随机应变的能力。刘罄教授在《学前儿童体育》一书中，对“幼儿身体素质的培养”中提到：幼儿灵敏性的培养，可以提高人体各种分析器官的敏感性以及神经系统分析、综合能力，改善神经系统调节和控制的功能，逐渐增强幼儿在变化多样的环境中的适应能力和应激能力，并为幼儿的智力活动产生积极的影响。 今天的活动，是一场现场没有体育器械的运动游戏活动，孩子们却玩得异常尽兴。教师利用幼儿园操场上的自然环境或物品，以游戏化的指令，让幼儿在起动、行进、急停与转身中迅速改变自身的身体位置。孩子则在应对潘老师指令的过程中，积极调动自身的综合能力与协调能力，以及在速度中保持平衡，体验到了应变游戏与锻炼的乐趣。 潘老师在这个活动中，从不同的游戏情景入手，提出不同的要求，