湘美版美术五年级下册《图画文章》教学设计.docxVIP

湘美版美术五年级下册《图画文章》教学设计 （一）课标分解 学生学什么：学习用小图形替换部分文字，学习创作一篇“图画”文章的方法。在美术活动中感受文字魅力,提高学生对文字的欣赏能力。 学生学到什么程度：能够清晰的找到哪些字适合全部替换，哪些字适合局部替换，以及图画替换文字后语意的一贯性、美观性和创造性。 学生怎么学：学生在具体的生活情境中学习掌握文字替换方法并完成练习。 （二）教材分析 《图画文章》是湖南美术出版社五年级下册第5课的教学内容，根据《美术课程标准》，属于设计应用艺术实践。?在现代生活中，人们常用图文结合的文章来表现生活，表达情感。配上图画的文章，更富有个性，能烘托气氛，增加乐趣，深受青少年的喜爱。基于对学生的兴趣、需要及能力的考虑，本课主要是学习用小图形替换部分文字，创作一篇“图画”文章，以及给日记?、作文配上图画。本课帮助学生理解美术具有通过用形象语言反映生活，抒发和传达作者情感观念的作用。 （三）学生分析 五年级学生已经掌握基本的造型绘画能力，对于文字和图画之间的联系，也有一定的认识和了解，利用图画和文字之间的转换，对于他们来说不存在太大障碍，所以，学习活动一的学习方式容易理解，不会有大的学习活动困难，关键在于教师如何去引导，让学生能够很清晰的找到哪些字适合全部替换，哪些字适合局部替换，以及图画替换文字后语意的一贯性、美观性和创造性。 学习目标 让学生学习用图画美化文章的方法； 大胆想象并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现； 让学生在美术活动中感受文字魅力,提高对文字的欣赏能力。 教学重点：了解用图画来表现文章的方法。 教学难点：让学生大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现，文字替换所使用的图形能够形象生动的表情达意。 评估任务 1.完成用图画美化文章的方法； 2.学会大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现； 3.能口头表述自己在美术活动中所感受到的文字魅力,提高学生对文字的欣赏能力。 教学过程 （一）激趣导入 1.教师出示图文结合的古诗《画》，提问：这首古诗和你们平常见到的有什么不一样？ 2.导出并板书课题：图画文章 （二）欣赏探究 1.察发现环节，教师出示《地书》，请学生试着读一读，看谁能在最短的时间内读懂它。 2.你还在哪些地方看到过类似的图案？ （如：道路上的交通标志，工地的施工标志，商场里就餐区、洗手间的指示标志等。） 3.欣赏这两张贺兰山岩画图片，说一说图片中表现了一个什么样的场景？ 小结：宁夏贺兰山崖石上凿刻的众多人面像图案和动物图案，表现了我国北方古代少数民族游牧狩猎、繁衍生息和劳动创造的场景。原始先民曾用图画和符号形象地记录他们的劳动生活.我们则用图画和符号装点文章，传递别样的温馨情感。 （三）方法探究 1.下面请同学们观察学校的运动会海报，说一说与我们平时看到的海报有什么不同？ 这篇文章运用了什么方法”打扮”文章? 是不是所有的文字都可以用图案来代替呢？ 学生：图文结合，不是所有的文字都可以用图形代替。 a.同学们想一想用图形代替的文字都有什么特点？（名词） b.请同学来回答下面这些文字哪些可以用图形代替？ 小结：，一般来说，名词类的字词较适合用图案代替，一部分的形容词和动词也可以用图案来代替，而不会让人误解语义。选择的文字特征明显，图形简洁准确。 2.接下来我们做一个小练习：尝试用小图形替换合适的词和字 。? ? ? ? ? ?（我的心愿 ??铃儿响叮当）学生练习。 3.同一个字可以局部打扮，也可以整个变化。如：心。 4. 同学们想一想，我们在创作“图画文章”的过程需要注意哪些地方呢？ 用特征明显的图案替换文字，语意一目了然。文字书写工整。图形大小适中、一致。在文章的周围可以适当添画，进行美化。 5.学生作品欣赏 （四）创作表现 1.学生作业：用学到的方法制作一个小卡片，送给你最喜欢的老师。 2.作业要求： ①用图文结合的方式制作； ②大胆创作，设计新颖； ③文字与背景色彩对比强烈。 （五）展示评价 1.学生介绍自己的作品； 2.互相评价 3.教师点评 学生作业展示 （六）拓展延伸 用本节课学到的图文结合方法记录我们的端午节。 教学反思 《图画文章》是湘版小学美术五年级下册第五课的内容。本课主要学习用小图形替换部分文字，创作一篇“图画文章”，以及给日记、作文配上图画。本课帮助学生理解美术具有通过用形象语言反映生活，抒发和传达作者情感观念的作用。本课在教学设计上，我注意了以下几个方面： 创设情境，激发学生学习兴趣。在导课环节，我出示了教学范作，图文结合的古诗《画》，通过朗读、观察，学生发现图文结合的表达形式。学生在轻松愉快的氛围中进入了新课的学习，从而激发了学生学习本课的兴趣。 让学生想画，激发创作欲望。要想让美术活动开展得生动、活泼而有效，首先要让学生从内心深处有一种渴