历史教师继续教育研修日志远古的传说.pdfVIP

题目 第三课 远古的传说 学科 历史 年级 七年级 授课教师 工作单位 知识与技能： 通过了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，培养学生搜集信息的能力、快 速阅读历史知识的能力以及归纳、概括的能力。 教学目标 过程与方法：通过自主学习了解远古传说时代中华文明起源的概况。 情感、态度与价值观： 认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大贡献，黄帝、炎帝是华 夏族的人文初祖，从而激发爱国情感，增强民族意识。 重点：黄帝对人类作出的贡献；夏朝的建立。 教学重难 点 难点：说黄帝是“人文初祖” 的原因；“禅让制” 的含义。 讲授法，ppt 教学方法 运用的 PPT ，动画视频 信息技术 先让学生说古代传说有哪些，引起兴趣，然后导入本课，相继学习炎黄联盟，传说中炎帝和黄 教学设计 帝的发明，尧舜禹的禅让三个部分，辅以 PPT 的图片资料便于学生理解，用一个小游戏让学生 思路 理解传说与史实的区别。最后小结。 教学过程 设计意图 时间安排 导入： （一）神话传说与传说人物 1. 【图片展示】（多媒体展会图片） 2.说一说：你能说出我国哪些远古先民的神话传说？ 提示：盘古开天、女娲补天、后羿射日、伏羲画挂、神 引起学生兴趣，导入新课 4 分钟 农尝草等故事。 总结：早期社会有很多传说，其中炎帝、黄帝等是最为 著名的传说人物 讲授新课 一、炎黄联盟 出示问题：（出示多媒体课件，上面有问题） 1、“涿鹿之战”是怎么回事？ 阅读教材中的小字内容 小组讨论“涿鹿之战”的双方、过程及其结果；在 掌握知识，字要写对 9 分钟 此基础上思考华夏祖的形成。 学生自己在书上写蚩尤，逐鹿等字，保证会写。 2、华夏族是怎样形成的？ 引导学生分析第 13 页材料研读，在学生回答的基础 上教师简要的总结。教师出示孙中山的一段话要求学生 齐声朗读，并有其中内容过渡到下一目 二、传说中炎帝和黄帝的发明 观察教材中的插图《传说中黄帝对中华文明的贡 培养学生从材料中找答案能 献》提出设问：“后人为什么称黄帝是 ‘人文初祖’？ 力，并记忆炎帝，黄帝的发明。培 16 分钟 教师引导学生相互交谈，要求各组推选代表回答。 养学生的民族自豪感，自信心。 各个小组根据课本中的文字内容，整理炎帝，黄帝 的发明，并给三分钟时间，至少背三种发明。 三、尧舜禹的“禅让” 出示问题：你能说说尧、舜、禹的故事吗？除了课 本上的外你还知道哪些？（看视频大禹治水） 你能根据课本内容说说“禅让”的含义吗？ 教师设问：“谈一谈什么样的人才能被选为部落联 盟首领？”教师简要总结说明 各个小组推选代表把 自己在日常生活中或文学作 品中搜集到的材料相互交流，相互讲述，增强历史课堂 帮助学生理解禅让制，重点记 的趣味性。 忆大禹的故事，并理解史实和传说 15 分钟 举出实例说明（德才兼备，以身作则，没有特权， 的不同。 是社会的公仆。大禹治水的故事）。 借助多媒体课件设计小游戏帮助学生理解史实和 传说的区别 课堂小结：在学生总结的基础上教师点出只因为炎 黄对中华文明的演进作出了重大贡献，所以我们称他为 “人文之祖。（注意多媒体课件上） 作业：完成课