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部编版语文四年级上册《西门豹治邺》教学设计 课标引领 “复述课文”在整个小学学段教材中一以贯之，它总是以丰富的“面孔”出现在学生的面前，例如：提取信息“说说过程”；借助工具“讲讲故事”；按照顺序“说说经过”；基于文本“创意讲述”。 从目标设定来说，不同学段有着明显的递升目标，彼此之间形成螺旋式上升关系；从详细复述到细节性复述，从简要复述到创造性复述，“复述课文”训练层层推进。 2022版新课标在【阅读与鉴赏】板块提出：学生能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。 教材分析 《西门豹治邺》所属的四年级上册八单元以“历史传说故事”为人文主题。本单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”。“了解故事情节”是中年级阅读教学的重点，更是“简要复述”的前提，本册前几个单元的学习一直在向学生渗透其方法：四上第四单元学习了“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”；第七单元学习了“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。通过这两个单元的学习为第八单元的“简要复述”提供概括能力的基础。 学情分析 通过二年级和三年级的学习基础，学生初步具备了讲故事和详细复述的能力；经过四上第四、七单元的学习，已经可以了解故事情节，初步把握文章的主要内容； 四年级的学生正由被动的学习主体向主动的学习主体转变。他们对对历史人物故事憧憬，充满好奇心。潜在困难：学生初学简要复述，语言不够简洁，需要教师引导学生搭建学习支架，给予更多方式方法上的提示和帮助。 教学目标 1、了解故事情节，学会简要复述； 2、通过标题法增强概括能力； 3、感受人物品质与性格，体会语言的话外之音。 重点为：合作探究，运用标题法简要复述课文内容。 难点为：感受人物品质与性格，学习听懂话外之音。 教学过程 采用问卷星，了解学生知识储备，促进学生查找资料，提出自我学习目标。 1、西门豹姓什么？ 2、你还知道哪些复姓？ 3、查找西门豹资料 4、《西门豹治邺》什么意思？ 5、你想通过这节课学习什么？ 活动一、单元情境，师生共设目标明。 出示单元主题，回顾单元学习目标，沿用单元情境教学“名人风采”主题，学生自主展示问卷星内容并明朗本节课自我学习期待。 活动二、初读感知，标题概括脉络清 1.出示思考题:默读课文，根据课文内容填空，并简要复述课文。 (? ???)→(? ???)→兴修水利 分析题目，提出答题要求：最后一个内容词语是“兴修水利”，前面两个空你是否也能将内容凝练成四字词语呢，抓紧时间和学习伙伴一起试试吧。 2、小组合作讨论 3、全班分享交流，引导学生提炼小标题，按照小标题练习简要复述课文。 西门豹到了邺县看到这个地方田地荒芜，人烟稀少，于是，他便了解情况，惩治巫官，兴修水利，最后性把邺这个地方彻底治理好了。 活动三、问答妙计，凝练方法品人物 1、第一部分分角色朗读课文，批注勾画西门豹问了几个问题，分别是什么？老大爷又是如何回答的？ 2、同桌互读，?从老大爷的语言中，你发现了些什么？发现老大爷的话中后面的语言是对第一句话的补充。 3、学生分角色边读边利用老大爷的话归纳总结，采用第二部分学习的标题法进行凝练概括： 河神娶媳（原因）、巫婆谎言（主谋）、穷家女孩（受害者）、从没发水（真相） 4、如果你是此时的西门豹，听了百姓如此反应，你会如何做呢？联系生活，为学生学习西门豹计谋巧妙做铺垫。 5、第二部分演一演，如果说了解情况，西门豹用了四个问题，那么惩治巫官，西门豹用了几个回合呢？ 提炼要点： 借口女丑，投巫入河 借口巫慢，投官入河 借口催人，警示官绅 6、品味人物形象 你认为西门豹的方法怎么样？你认为西门豹是怎样的人？（一针见血、智慧不凡） 7、西门豹是这样高明的人，你能读出他准备看河神娶媳的真实原因了呢？你又听懂他的话外之音么？ 活动四、方法应用，复述故事互评价 三分钟准备时间，每位学生拿到评价单，对照评价单进行准备，复述故事展示。 选出你心目中的简要复述之星。