《山行》教学课件.docVIP

《山行》授课课件 《山行》授课课件 PAGE PAGE/NUMPAGESPAGE24第PAGE页码24页/总合NUMPAGES总页数24页 《山行》授课课件 PAGE 《山行》授课方案 古诗是民族文化的瑰宝，每首好诗都是“诗情”洋溢，溢于纸上。诗人依靠高明的驾驭语言的能力，抓住鲜亮的光景来表达自己饱满的感情：或触景生情，或借景抒情，或缘情写景，或融情入景。由此可知古诗的学习不只好提升学生的语文修养，还能够为学生的生命发展打下富厚的底色，今天就让我们走进古诗，去和先人握手谈心。 【教材简析】《古诗两首》（《山行》、《枫桥夜泊》）是苏教版语文第五册第一单元中的一篇课文，这两首古诗都是唐代出名诗人的作品，且都是写景的，均为传诵千古的名篇。杜牧的《山行》是《古诗两首》中的第一首诗，写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋节气的枫林风景，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等组成的山林秋景图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描绘，凝练的语言使这首诗的境地之美呼之欲出。让我们在赏析胜于二月春花的火红枫叶的同时，感觉到秋季山林的勃勃活力。这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和认识大自然，希望走进大自然的梦想。同时这也是学生在本册中接触到的第一首古诗，因此，学习方法的指导十分必要。因此，我们在授课中应重视教会学生怎样学习，这不单好培养学生的能力，又为本课第二首诗的授课打下基础。 【目标预设】 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语,重点理解诗句中“远上”、“斜”、“生处”、“坐”、“爱”、“于”的意思。 2、能正确、流畅、有感情地朗诵和背诵古诗。 3、经过对诗句的朗诵感悟，领悟诗中描绘的浓浓秋景和诗人抒发的感情,感觉诗歌美的境地，并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。 【授课准备】多媒体课件、授课挂图。 【授课重、难点】理解诗句的意思，领悟诗中描绘的秋景和诗人抒发的感情,感觉诗歌美的境地。 【设计理念】唐诗是中国古代文学史上的一颗绚烂的明珠，它的语言精练、境地优美、节奏明快、读起来琅琅上口。在授课方案过程中，我突出“词义句意理解”和“境地欣赏”这两个训练点，以“学法指导”为主线，重视智力与技术的培养，发挥学生学习的主体性与参加性，先试后导，先练后讲。力争改变古诗授课中“讲词意—→记内容—→背中心”这种机械古板的旧模式，让语言文字训练和审美教育真实落到实处。因此我创立了以下的授课情境：第一引导学生欣赏美丽的秋景图片，今后说一说“秋”，对秋季有一个整体的感知，加深对“秋”的认识并引入《山行》的学习。其次指导学生掌握学习古诗的方法，引导他们自学古诗，理解诗意。再次引导学生经过多种方式的朗诵，感觉古诗的语言美、节奏美、境地美。最后课外拓展，引导学生收集与秋季相关的优美词语、句子、片断或诗以丰富他们的语言积累。 【设计思路】 一、讲话激趣，导入新课。 1、同学们，一年四时，你最喜欢哪个季节？为什么？（教师必定学生所说）因为有了春、夏、秋、冬，因此我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。可是秋季，是一个多姿多彩的季节，收获的季节。（欣赏秋景图片后说说你眼中的秋季。）今天，我们就一同来学习一首描绘秋季的古诗(板书：《山行》)。3 2020-02-17 古诗是民族文化的瑰宝，每首好诗都是“诗情”洋溢，溢于纸上。诗人依靠高明的驾驭语言的能力，抓住鲜亮的光景来表达自己饱满的感情：或触景生情，或借景抒情，或缘情写景，或融情入景。由此可知古诗的学习不只好提升学生的语文修养，还能够为学生的生命发展打下富厚的底色，今天就让我们走进古诗，去和先人握手谈心。 【教材简析】《古诗两首》（《山行》、《枫桥夜泊》）是苏教版语文第五册第一单元中的一篇课文，这两首古诗都是唐代出名诗人的作品，且都是写景的，均为传诵千古的名篇。杜牧的《山行》是《古诗两首》中的第一首诗，写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋节气的枫林风景，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等组成的山林秋景图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描绘，凝练的语言使这首诗的境地之美呼之欲出。让我们在赏析胜于二月春花的火红枫叶的同时，感觉到秋季山林的勃勃活力。这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和认识大自然，希望走进大自然的梦想。同时这也是学生在本册中接触到的第一首古诗，因此，学习方法的指导十分必要。因此，我们在授课中应重视教会学生怎样学习，这不单好培养学生的能力，又为本课第二首诗的授课打下基础。 【目标预设】 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语,重点理解诗句中“远上”、“斜”、“生处”、“坐”、“爱”、“于”的意思。 2、能正确、流畅、有感情地朗诵和背诵古诗。 3、经过对诗句的朗诵感悟，领悟诗中描绘的浓浓秋景