用字母表示数教学设计市赛一等奖.docxVIP

“用字母表示数”第一课时教学设计 教学目标： 1、能用字母表示常用的数量关系。 2、能熟练的运用含有字母的数量关系求值。 3、经历用字母表示数量关系和求含有字母的式子的值的过程，体验用字母表示数的意义和作用。 4、在学习活动中，沟通算数知识与代数知识之间的联系，激发学生的学习兴趣，进一步培养学生的抽象思维能力。 教学重点：用字母表示常用的数量关系。 教学难点：运用含有字母的数量关系求值。 教学准备：课件 教学过程： 一、联系生活，引入新课 同学们，字母在我们生活中无处不在，大家请看看这些图片。【课件出示】 同学们你们知道吗？你知道最早有意识地系统使用字母来表示数的人是谁吗？他就是法国数学家韦达。韦达一生致力于对数学的研究，做出了很多重要贡献，成为那个时代最伟大的数学家。自从韦达系统使用字母表示数后，引出了大量的数学发现，解决了很多古代的复杂问题。 今天这节课我们就一起来研究用字母表示数。【板书课题】用字母表示数 二、探究新知 1、情境创设 （1）同学们这里的圆片和字母n又表示多少呢？ （2）我们把这个图形看作一个数，字母n也可以看作一个数，根据规律，可以得到它们分别表示数4和3。在下面这个数字排列中，（出示）m又代表几呢？。 （3）同学们，请看一看，下面图中的数都是按规律排列的，三角图形中的、表示数几呢？ （4）找规律。 同学们，数学在我们学习处处存在，数学来源于生活，下面我们就走进生活，一起来感受一下生活中的数学吧！ 2.教学例1。 出示其他例题引出例1主题图。 （1）从图中你能了解到哪些信息？ （2）当小红1岁时，爸爸的年龄是多少岁？当小红2岁时，爸爸的年龄是多少岁？当小红3岁时，爸爸的年龄是多少岁？ 根据学生的回答填表。 （3）这些式子只能表示某一年爸爸的年龄，你能用一个式子表示出任何一年爸爸的年龄吗？ 组织学生根据以上信息，展开讨论，并在小组中交流，然后全班交流汇报。 根据学生的板书：ɑ+30 （4）ɑ表示什么？30表示什么？ɑ+30表示什么？ （5）想一想：ɑ可以是哪些数？ɑ能是200吗？ 引导学生想一想，是学生明确：ɑ表示小红的年龄，所取的数要符合生活实际。 （6）组织学生完成教材第52页下面的问题：当ɑ=11时，爸爸的年龄是多少？ 根据学生回答板书：当ɑ=11时，ɑ+30=11+30=41。 3．教学教材第53页例2。 （1）出示例2主题图。（先了解月球知识） 然后出示例2主题图让学生说出从图中你们了解到哪些信息？ （2）学生在小组合作中完成第53页的学习。 然后根据教师提问回答，教师板书：6x 当x=15时，6x=6×15=90 （需要注意的是当一个数字和一个字母相乘时，乘号可以省略的，并且省略乘号后，一般把数字写在字母前面。）（提示一下，因为后面还要讲到） 4、你知道吗？在数学王国里， 有一天，×找到数学国王，说：“陛下,我走在大街上，总是有人把我认错，喊我‘χ，怎么办啊？’数学国王想了想，于是把＋、－、 ×、 ÷找来，一起商量解决办法.大家猜猜，他们会想出什么样的办呢？ 国王和大臣们都在讨论什么？ A.数与字母相乘可以怎样简写？ B.字母与1相乘可以怎样简写？ C.字母与字母相乘可以怎样简写?两个相同字母相乘怎么办？ 探究一、在含有字母的式子里,数字和字母中间的乘号可以记作小圆点,也可省略不写。 如：χ×2=2·χ或2χ 2×χ=2·χ或2χ 注意：在省略乘号的时候,要把数字写在字母前面。 探究二、任何字母与1相乘, 1都可以省略不写。 如:1×b＝b b×1＝b。 探究三、字母和字母相乘,中间乘号可以记作小圆点,也可以省略不写。 如a×b=a·b或a×b=ab 4、两个相同的字母相乘,如m×m＝㎡,读作m的平方。 总结：一、在含有字母的式子里，乘号可以记作小圆点，也可以省略不写。如：X×2或2×X都可以记作2·X或2X，但要注意在省略乘号的时候要把数写在字母的前面。 二、1与任何字母相乘时，1可以省略不写，如1×b，或b×1，都可以记作b。 三、字母和字母相乘，中间的乘号也可以记作小圆点，或省略不写。如a×b，记作a·b或ab。两个相同的字母相乘，如b×b，可以记作b ，读作b的平方。 三、巩固练习 1、想想填填。 （1）一本《课课通》a元，买b本一共要（ ）元。 （2）丽丽今年身高a厘米，比去年多3厘米，去年身高是（ ）厘米。 (3) 每4年一闰年，如2000年是闰年，下一个闰年是（ ）年；如果t年是闰年，下一个闰年是（ ）年. 2、做一做 A、一件上衣a元，一条裤子比上衣便宜12元。一条裤子（ ）元。 B、小刚每天看课外书15页，a天共看了（ ）页。 C、一辆公共汽车上原来有35