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合肥市十里庙小学金丹《圆的周长》教学设计表 一、基本信息 学校 合肥市十里庙小学 课名 圆的周长 教师姓名 金丹 学科（版 苏教版 章节 第六章第2节 本） 学时 第一学时 年级 五年级 二、教学目的 1、知识与技术目标：使学生直观认识圆的周长，知道圆的周长的含义，理解圆周率的意义，掌握圆周的周长计算方法，并能应用它解决简单的实际问题。 2、过程与方法目标：经过对圆周长的测量方法和圆周率的探索、圆的周长计算公式的推导等教学活动，培养学生着手操作的能力和和抽象归纳能力，以及主动发现，主动探索的精神。 3、情感态度与价值观：感觉到事物相互联系的辩证唯物主义观点的教育，联合圆周率的教学对学生进行爱国主义教育，激发民族骄傲感，培养创新精神以及团联合作精神。 三、学习者剖析 圆的周长一课是五年级下册第六单元的内容，属于空间与图形部分知识。在此从前，学生已经学过长方形和正方形的周长，对周长这一观点有一个初步的认识。并且经历了长方形和正方形周长的推导过程。积累了一定的解决问题的方法和经验。其次学生已经认识了圆，对圆有一个初步的感知和认识。同时，五年级学生已经具备了相当的计算能力。可以独立的进行计算。具备了一定的归纳总结的能力。而这一切都为圆的周长的学习确立了基础。 四、教学重难点剖析及解决举措 圆是曲线图形，是一种新出现的平面几何图形，这在平面图形的周长计算教学上又深了一层。特别是 圆周率这个观点也较为抽象，探索圆周率的含义以及推导圆周长计算公式是教学难点，学生不易理解。 教学时，首先经过推理让学生知道圆的周长大于直径的 3倍小于直径的4倍。接着，指导学生经过测 量大小不同的圆的周长和直径，在自主探索，小组合作沟通的基础上，探索圆的周长除以直径的商都是 3 点几。最后，经过多媒体演示让学生直观的动画，再次理解圆的周长是直径的三倍多一些，进而得出圆周 率的含义，在此基础上，推导出求圆的周长的计算公式。 因此，本节课应着力培养学生的探究意识和探究能力，让学生经历着手操作、自主发现知识形成的过程。教学时应把重点放在学生经过着手实验，自行总结圆的周长计算公式上面。 五、教学设计 教学环 环节目 学生活动 媒体作用及剖析 节 教学内容 标 观看动画，并发表关于比赛公正 性的想法。 播放龟兔 白板的视频播放 功能，播放动画 动画 第二次赛 导入，能有效的 情境， 激发学 跑的动 激发学生学习兴 导入新 习兴趣 画，质疑 趣，更好的把精 课 比赛的公 神集中到讲堂上 平性。 来。 拿出自己 的圆形学 具，摸一 认识圆 直观认 摸、想一 利用圆形纸片直观感觉圆的周 PPT演示圆的周 识圆的 想什么是 的周长 长，用语言描绘什么是圆的周长。 长更为直观。 周长 圆的周 长。课件 演示圆的 周长。 1、利用学具思考，测量圆周长的 1.经过白板播放 方 法 。 掌握圆 圆周长的测量方 法。 周长的 学习测 想办法知 2.从白板资源中 两种测 量圆周 道一个圆 调用时钟作为教 量方法： 长的方 的周长是 辅工具，让学生 绕线法 法 多少？ 测量时针走一圈 和转动 法。 的行程，引发学 生思考：需要计 算圆的周长。 时针走一圈的行程。 经过回想正方形的周长和什么有 经过回想 关，猜测圆的周长可能和直径有 探究圆 关。 正方形的 的周长 1.经过Flash动 猜想并 周长和什 和在和 画让学生直观的 考证圆 么有关， 它直径 看到，三个车轮 的周长确 猜测圆的 有关 转动一周的行程 实与直径 周长可能 （直径 和它的直径的长 有关。 和直径有 越大周 度有关。 关，并通 长越 过动画验 长） 证猜想。 并经过观看动画得出结论：直径越 大，圆的周长就越大。进而考证猜想。 根据正方形的周长是它边长的 倍，猜想圆的周长和直径之间可能存在倍数关系。 推理考证。 （一）、猜 想圆的周 3.实验考证 长是直径 1.经过Flash动 探究圆 探究圆 的3倍 画直观考证学生 的周长 的周长 多。 “圆的周长是直 是直径 是直径 推 （二）、 径的三倍多”的 的三倍 的三倍 理考证 猜想。 多 多 （三）、实 验考证 （四）、 Flash动画 动画 4.Flsah 1.经过白板自带 认识圆 知道圆 介绍圆周 播放器，播放祖 周率的 冲之的故事，让 周率有 率的有关 有关知 同学们初步认识 关知识 知识 识 圆周率，增强民 课件播放圆周率的资料。 学生看完后， 族骄傲感。 说想法及感觉。 推导圆 知道圆 推导圆周 根据圆的周长÷直径=圆周率 推导出圆的周长=直径x圆周率， 周长计 周长计 长计算公 并用字母表示：C= πd。 算公式 算公式 式 加强 理解应 应用圆周 用圆周 长的公式 应用， 长的公 C=πd。 拓展提 式 解决实际 升 C=πd。 问题。 计算时针走一圈的行程是多少