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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 数学五年级重要知识点 数学五年级重要学问点 第一篇 统计与可能性  一、统计图的分类及点  (1)条形统计图：条形统计图是用一个单位长度表示肯定的数量，依据数量的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条根据肯定的顺序排列起来。  作用：从条形统计图中很简单看出各种数量的多少。  (2)拆线统计图：折线统计图是用一个单位长度表示肯定的数量，依据数量的多少描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来。  作用：折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清晰地表示出数量增减改变的状况。  (3)扇形统计图：扇形统计图是用整个圆表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数。  作用：通过扇形统计图可以很清晰地表示各部分数量同总数之间的关系。  折线统计图不但能反映数据(量)的多少，更能反映某一项目在某一时间内的数据(量)增减改变状况.  二、平均数、众数、中位数比较  相同点  平均数、中位数和众数这三个统计量的相同之处主要表如今：都是来描述数据集中趋势的统计量;都可用来反映数据的一般水平;都可用来作为一组数据的代表。  不同点  它们之间的区分，主要表如今以下方面。  1、定义不同  平均数：一组数据的总和除以这组数据个数所得到的商叫这组数据的平均数。  中位数：将一组数据按大小顺序排列，处在最中间位置的一个数叫做这组数据的中位数。  众数：在一组数据中出现次数最多的数叫做这组数据的众数。  2、求法不同  平均数：用全部数据相加的总和除以数据的个数,需要计算才得求出。  中位数：将数据根据从小到大或从大到小的顺序排列，假如数据个数是奇数，则处于最中间位置的数就是这组数据的中位数;假如数据的个数是偶数，则中间两个数据的平均数是这组数据的中位数。它的求出不需或只需简洁的计算。  众数：一组数据中出现次数最多的那个数，不必计算就可求出。  3、个数不同  在一组数据中，平均数和中位数都具有惟一性，但众数有时不具有惟一性。在一组数据中，可能不止一个众数，也可能没有众数。 数学五年级重要学问点 第二篇 为了帮助学生们做好期末复习工作，今日特地制定了复习计划，期望能够帮助更多学生考出好成果。  一、指导思想  结合我班实际，为全面提高学生的数学成果而进行全面、系统总复习。抓住平常学习过程中的问题，深入开展复习。  二、班级学生状况分析  本班学生学习看法端正，但有部分同学学习自觉性差，不能按时完成作业，上课常常人在心不在。所以在抓好基础学问的复习的同时，更要注重培育学生良好的学习习惯，更要加强后进生的辅导工作，使全体同学共同进步。  三、复习目标  1、使学生进一步理解并把握小数加、减、乘、除的计算方法，能正确口算和笔算;会按运算顺序正确计算小数四则混合运算，能应用运算率和其他一些运算规律进行小数的简便运算;能应用学过的小数四则计算解决一些简洁的实际问题;能依据具体情景合理求出积、商的近似值。  2、使学生进一步理解并把握平行四边形、三角形、和梯形的面积公式、能应用公式正确计算一些平面图形的面积，并解决一些简洁的实际问题。  3、使学生在整理和复习的过程中，进一步体会数学学问和方法的内在联系，能综合应用本册教科书所学习的学问和方法解释日常生活现象、解决简洁的实际问题，进一步进展数感、空间观念和统计观念，提高解决简洁实际问题的能力。  四、重点复习内容  1、小数乘除法的计算。  2、小数乘除法的应用能力。  3、解方程及列方程解决问题。  4、求多边形和阴影部分的面积。  五、复习方法  1、按单元适当调整，由前到后;从简洁到冗杂循序渐进展开有条不紊的系统梳理。  2、分类复习。在单元梳理的基础上进行针对复习，主要针对第一步复习发觉或存在的问题进行强化、纠正、补救等方面的复习工作  3、综合复习。通过测试、分析讲解，主要针对第二步复习发觉或存在的问题进行强化、纠正、补救。 数学五年级重要学问点 第三篇 轴对称：  轴对称图形：假如一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形，那条直线就叫做对称轴。两图形重合时相互重合的点叫做对应点，也叫对称点。  轴对称图形的性质：对应点到对称轴的距离相等，对应点连线垂直于对称轴。  轴对称图形具有对