游戏化教学论文 合作学习小组的评价策略.pdfVIP

评 价 研 究 合作学习小组的评价策略 ◇姚铁龙 在以 合 —小 往的合作学习研究当中， 很多都是关注如何实 1. 作情况—— 组分工明确，协作默契，补充及 施合作学习， 而忽略了最后的评价， 导致评价体系不完 时。 达情况—— 路清晰，表达完整，声音响亮。 善。 如果说有效的合作学习策略要因学科、学习任务及学 2.表 —思 流互动情况—— 习者个性的不同而不同，那么小组评价也应向多元化、专 3.交 —妥善解决其他学生提出的问题， 业化发展。 到底如何评价，才能正确反映小组汇报的真实 能虚心接受别人的意见，合理引导台下学生理解自己的 状态？ 怎样评价才能促进小组合作学习的不断发展呢？ 主要意思。 际效果—— 题基本理解，交流互动融洽。 一、 用好评价的前瞻性导向 4.实 — 问 改 —综合前面四方面提出自己的建议。 前瞻性评价可以考量小组是否制订了可行的合作 5. 进建议—— 计划，分工是否明确合理，成员是否有合作意愿，成员对 学生依据这五个方面对上台汇报的小组进行评价， 然后用手势亮出自己的分数。 教师随机选择 至 个有 合作计划是否明确，成员对小组合作的贡献准备等。 2 3 为了促使学生小组合作时先明确目标， 合理分工， 代表性的学生说明自己打出相应分数的原因，并明确小 我们尝试引入前瞻性导向评价， 并设计了评价量表，以 组汇报的优点和不足。 只要多数给出了3 分以上，就给 简化评价流程，减少评价占用时间。 例如，下面是一张供 这个小组加上一个笑脸，表示该小组合作比较好。 小组合作者前瞻性导向评价量表： 三、 个体评价的跟踪方法 教师对学生个体的评价可采用个人成长档案袋、个 研究内容： 人量化积分、贡献捆绑、闲聊对话等多种方法跟踪考量。 角色分工 评价项目 好（5 分） 一般（3 分） 仍需努力（2 分） 方法一：量化积分累积考量，重在“累积”跟踪。 积极协作 具体做法是：学生个体每天20 分基础分，根据当天 出谋划策 的作业完成情况、预习情况、课堂学习情况、与他人互动