游戏化教学论文 浅谈数学游戏之卡牌游戏.docxVIP

浅谈数学游戏之卡牌游戏 福田区教育科学研究院附属小学 洪柳 陈鹤琴老先生说：“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的，假如在读书的时代，我们也能化读书的活动为游戏，那么读书不是会变得更加快乐，有进步了吗？”如果学生的学习建立在快乐的探究过程中，我想多少年之后学生记住的一定是游戏带给他的数学体验。 设计卡牌游戏的灵感： 一是福田区的特技教师姚铁龙老师带领我们研究游戏化教学的启发。 在姚老师引领的站在儿童立场，基于生活视野，利用游戏表达的教学理念下，我们积极努力研发课程，力争能让孩子们在数学课中玩的开心，悟的明白！ 二是生活中的扑克牌游戏。 一副牌赋予不同的规则就有不一样的玩法。曾经可以用扑克牌玩24点游戏，黄爱华老师还用抽取扑克牌玩的游戏，认识了万以内数的大小，一副牌扑克牌可以应用到教学中，那么能否这样的一副牌承载着数学知识，专门可以对应数学知识进行教学的呢？ 三是姚老师给全区展示了一节数学游戏课。 姚老师的示范课中有一个环节就是玩卡牌游戏认识小数。一副卡牌，牌面分别有元角分，如：4元5角8分；有与其对应的小数的卡牌，如：4.58元。平均分给小组里的四个人，牌面一样的可以碰到一起，玩对对碰游戏。 课上孩子们玩的不亦乐乎，课堂上充满欢声笑语，利用卡牌游戏巩固练习了小数和元角分的互化，使数学不再枯燥，通过游戏使学生进行了有质量的学习，这节课给听课的老师们留下了深刻的印象。 基于对游戏理念熏陶和观摩游戏课堂的启发，我们在姚老师的指导下，研发了一系列的卡牌游戏，并且在今年的珠海教育博览会上展出，获得了高度的好评。 下面我们就从以下四个方面来聊一聊数学卡牌游戏： 一、什么是数学卡牌游戏？ 卡片游戏又被称为 纸牌游戏，属于桌面游戏的一种。相传秦末楚汉争斗时期，大将军韩信为了缓解士兵的思乡之愁，发明了一种纸牌游戏，因为牌面只有树叶大小，所以被称为“叶子戏”每一种具体的卡牌游戏都有其自己的规则。每张卡牌上，无论何种游戏，都会有表述规则的文字，描述这些卡牌的使用条件和效果。 何为数学卡牌游戏？ 我们研究后给出的定义是：有一定游戏规则并承载数学知识的一种纸牌游戏。 设计卡牌游戏的理念 游戏好玩有思考性 鲁迅说：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”我们就要从这个 好玩又有思考性的玩具入手，研究适合学生学习的数学卡牌玩具。 游戏中承载数学知识 马丁·加德纳说：“唤醒学生最好的办法是数学游戏”然而数学不单纯是为了游戏而游戏，要让游戏与教育发生正向相关。当基于游戏的思维和机制与教学设计过程与内容整合到一起时，学生的学习就会真正的发生。 能更好的实现教学目标 一个好的数学游戏，一定是承载着数学知识并且为更好的实现教学目标而服 务的游戏。我们希望数学卡牌不只是学生的玩具，更是为学生搭建有效学习的一座桥梁。 规则简单容易操作 数学追求简约之美，简单的规则容易让学生理解，容易操作，简单会让学生 更加容易感受快乐，享受成功的喜悦！ 三、卡牌游戏的优点 1、规则简单，孩子易懂。 以对对碰游戏为例。游戏规则是1、分到牌后，自己手中相同的牌先打出。2、猜拳决定出第一个出单张牌的人，谁的牌面与所出的牌结果相同，就大声的喊“碰”！3、碰对并且出牌快的人接着出牌，碰错的人把牌拿回接着玩。4、谁先把牌出完谁赢。 就是一样的数学内容，或者一样的数值大小，一样的数学意义就可以碰到一起，就是这么简单好玩。擅长多媒体技术的老师，还可以将游戏规则模拟情景动态呈现，更是简单易懂，并且可以极大的吸引学生的注意力，学习将在兴趣盎然的氛围中发生。 2、内容聚焦，有针对性。 每副卡牌都有一个数学知识点，有分数小数互化对对碰，重量对对碰，时间对对碰，长度对对碰等等，只要是含有等量关系的内容我们都可以做成对对碰的游戏卡牌。对对碰卡牌游戏还可以根据孩子的学习情况，根据不用孩子的层次需求，有针对性的对不同的知识点进行复习练习。一个游戏练习一个数学知识点，有针对性的帮孩子突破数学学习中的障碍。 3、玩法多样，人人参与。 这些卡牌可以以出牌的形式玩对对碰游戏，还可以把牌扣过来，翻牌记住牌面找出相同的牌玩记忆大师。还可以选取卡牌中的一部分内容玩，例如，时间对对碰中，钟面的时间可以和12时计时法的点子计时法和时分计时法组成一幅牌，在二年级初学认识时间时候玩，把24时计时法的牌面加入，可以在三年级学习24时计时法和12时计时法相互转换时来玩，还可以在牌中加入干扰牌，在玩的过程中突破学生认识接近整点数的时间难点。 这些卡牌还可以按照规定的对对碰的游戏规则来玩，还可以改变游戏规则，根据需要来玩，例如一年级的解决问题的对对碰卡片，我们可以按照数量的是否相同来玩对对碰游戏，还可以改变规则，看图编数学问题，还可以再改变游戏规则，看图比数的大小等等，规则不同，玩法不同。 一副简