青岛版八年级数学上册《线段垂直平分线的性质和判定定理》教学设计.docxVIP

青岛版八年级数学上册《线段垂直平分线的性质和判定定理》教学设计 一、教学目标 了解线段垂直平分线的定义。 掌握线段垂直平分线的性质。 能够运用判定定理判断线段垂直平分线的存在。 二、教学准备 教材：青岛版八年级数学上册。 教具：黑板、彩色粉笔、直尺、圆规。 三、教学过程 1. 导入和引入问题 老师先介绍线段垂直平分线的概念，然后通过提问来引入教学内容。 示范问题：在平面内，什么是线段垂直平分线？ 2. 解决问题和总结性指导 通过学生回答问题，逐步导出线段垂直平分线的性质。老师给出解释和总结性指导。 示范性问题：根据线段垂直平分线的定义，线段上的点在这条线段的中垂线上吗？ 解答和总结：是的，线段上的每一个点都在这条线段的垂直平分线上。 3. 讲解性指导和示范演示 通过示例和讲解，详细介绍线段垂直平分线的性质。 首先，老师拿出一张纸板，在上面画一个线段AB。 示范性演示：将纸板折叠，使得B点与A点重合，并且保持线段AB的两边重合。 讲解：我们可以看到，纸板折叠后的折痕就是线段AB的垂直平分线。这意味着，在线段AB上的每一个点，都与线段的两个端点的距离相等，并且形成了两个互相垂直的线段。 4. 拓展性讲解和实例演示 通过更多的示例和讲解，拓展学生对线段垂直平分线的理解。 示例1: 现在我们有一个线段CD，求出它的垂直平分线。 讲解：为了求出线段CD的垂直平分线，我们可以使用直尺和圆规来辅助作图。首先，使用直尺在线段CD上找到两个距离相等的点E和F。然后，使用圆规以点E和点F为中心，画两个互相交于点G的圆弧。最后，通过点G和线段CD的两个端点C、D，连线得到的直线就是线段CD的垂直平分线。 示例2: 在一个等边三角形ABC中，点D是边AB的中点，点E是边AC的中点，求出线段DE的垂直平分线。 讲解：由于等边三角形ABC的三条边相等，所以边BD和边CD的长度也相等。因此，点D和点E的连线就是线段DE的垂直平分线。 5. 讲解判定定理 通过讲解判定定理，教会学生如何通过给定条件判断线段是否有垂直平分线。 判定定理：线段AB的中垂线上的点与线段AB的两个端点的距离相等。 解释和讲解：如果我们已知线段AB的两个端点和中点，可以通过计算距离来判断线段AB是否有垂直平分线。如果距离相等，就说明线段AB有垂直平分线。 6. 练习与巩固 提供一些练习题，让学生运用所学知识来判断线段是否有垂直平分线。 练习题示例1: 给定线段PQ和中点M，如何判断线段PQ是否有垂直平分线？ 解答：通过计算点P、点Q和点M与线段PQ的距离，如果它们三者的距离相等，那么线段PQ有垂直平分线。 练习题示例2: 在平面上给定三个点A、B、C，判断线段AB和线段AC是否有垂直平分线。 解答：通过求线段AB和线段AC的中点M和N，然后计算点M和点N与线段AB和线段AC的距离，如果距离相等，那么线段AB和线段AC有垂直平分线。 四、课堂小结 老师对本节课内容进行小结，并强调线段垂直平分线的定义、性质和判定定理。同时鼓励学生多做练习，加深对这一概念的理解和应用。 五、课后作业 完成教材中相关的练习题。 准备一段小故事，通过运用线段垂直平分线的概念来解决问题。 六、延伸阅读 推荐相关的数学参考书籍或在线资源，供学生自主拓展学习。