游戏化教学论文 浅析小学数学游戏化教学实施现状.docxVIP

浅析小学数学游戏化教学实施现状 陈榕晓 深圳市福田区园岭小学 【摘要】：游戏化教学这一词近年来在数学教育界引起了广泛的关注，游戏化教学背后所蕴含的价值和实施的必要性性受到了越来越多的认可，这引起了众多数学工作者的热情并开展了许多相关的研究。但在小学数学课堂中，数学教育游戏的应用受到重重阻碍，一方面新教师在课堂中并没有良好的课堂操控能力，缺乏组织课堂的经验；另一方面部分教师没有理解游戏化教学的意图，没有以学生为立场设身处地思考设计适合学生的数学课堂。数学游戏化教学能丰富和拓展小学数学的教育价值，激发并培养学生的学习兴趣，发展学生的数学思维。所以本文从浅析小学数学游戏化教学实施现状出发，采用文献研究法、问卷调查法、案例研究法等研究方法进行研究。并结合目前一线教育数学教师的教学实施现状以及相关课例，展开论述，总结一些目前存在的问题，并提出个人的看法。 【关键词】：小学数学 数学游戏 游戏化教学 小学数学游戏化教学实施现状调查结果 （一）研究背景 一直以来，数学课被学生们认为是枯燥无趣的。一年级刚入学的学生，充满了对未知的好奇，他们的好奇心和对数学的喜爱却被乏味的公式、难学的知识、难做的习题磨损耗尽。随着时间的积累以及课业、升学的压力，让孩子们对数学的学习兴趣和学习热情不断削减，数学成为了负担，让人很难感兴趣。这让小学生学习数学产生了巨大的障碍，然而几乎所有的小学生们又不得不耗费大量的时间和精力去学习数学，所以总能听到有学生抱怨不爱学习数学。如何让学生们重新爱上数学，在数学中感受到数学的乐趣和数学的价值，在抽象的数学和具象感性认知的小学教学中建立起桥梁？是一个值得数学工作者思考的问题。 小学阶段是儿童发展的关键期，在这一关键期游戏对儿童来说是必不可少的。小有难度梯度的游戏过程，输了可以再来，赢了能获得成就感，不仅能孤军奋战还可以团队协作，这正是游戏的魅力。卢梭曾说过：“无论做任何游戏，只要我们能够使孩子们认为那不过是一场游戏，他们就会毫无怨言，甚至还会笑嘻嘻的忍受其中的痛苦”。数学游戏化教学能丰富和拓展小学数学的教育价值，激发并培养学生的学习兴趣，发展学生的数学思维。综上所述，游戏化教学的分量在课堂上不可忽视。 （二）调查目的 为提高小学数学游戏化教学的实施有效性，发现目前数学游戏化教学中存在问题及不足，本次调查着重了解当前小学数学游戏化教学的实施现状。对调查结果数据、影响因素等进行分析，并试图提出可实施的建议。考虑到问卷的代表性和有效性，选择福田区小学数学教师为调查对象。 （三）调查结果 1.调查对象背景分析 问卷第一部分是对调查对象背景分析，调查内容包括：性别、教龄、执教 年级等。随机抽取34份问卷中，男教师比例占17.65%,女教师比例82.35%，小学数学教师中女教师的比例较高，比例失衡。 图1-1执教年级人数比例统计图 在本次调查中，执教1-2年级的教师人数所占比例较大占38.24%。执教3-4年级的教师人数比例为29.41%，执教5-6年级的教师人数比例为32.35%。 表1-1数学教师教龄统计表 教龄（年） 0-5 6-10 11-20 20 人数（人） 19 9 3 3 百分比（%） 55.88%