教育技术学 第四章 学习理论.pptVIP

意义学习的四个要素 学习具有个人参与（personal involvement）的性质 学习是自我发起的（self_initiated） 学习是渗透性的（ pervasive） 学习是由学生自我评价的（evaluated by the learner） 第二十九页，共四十四页，2022年，8月28日 人本主义学习的原则 1. 人生来就有学习的潜能——罗杰斯学习原则的基本假设。 2. 当学生觉察到学习内容与他自己目的有关时，意义学习便发生了 3. 大多数学习是从做中学的 4. 当学生负责任地参与学习过程时，就会促进学习 5.涉及学习者整个人（包括情感与理智）的自我发起的学习，是最持久，最深刻的。 6.当学生以自我批判和自我评价为主要依据，把他人评价放在次要地位时，独立性、创造性和自主性就会得到促进。 第三十页，共四十四页，2022年，8月28日 非指导性教学 促进自由学习的方法： 1. 构建真实的问题情境 2. 提供学习的资源 3. 利用社区 4. 同伴教学 5. 分组学习 非指导性教学是一种以学生为中心、以情感 为基调、教师是促进者、学生自我发起的学习与教学模式。 第三十一页，共四十四页，2022年，8月28日 第四章　学习理论 第一页，共四十四页，2022年，8月28日 导言 学习理论与教育技术 学习理论是揭示人类学习活动的本质和规律，解释和说明