100以内数的认识教学案例与反思.docxVIP

100 以内数的认识教学案例与反思 记得有位家长跟我说过这么一件事：你们前些天教的都是 100 以内的数，现在马上跳跃到万以内的数，这中间有多少数呀！我的孩子根本不知道 10000 为何物，1000 是多少，他只知道 10000 比 1000 大。但具体事物给他，让他估计，或让他比划比划，他根本不会。从家长的一番话中，我深深地感触到，在当前数学课堂教学中，教师重视的往往是数位、计数单位 等概念，以及读、写数的方法，却忽视了对数的意义的理解和应用，以至于学生对数的感觉 非常迟钝，大数的概念基本没有，在学生眼中只有死的数字，而无法运用到实际生活中去。 随着新课改的深入，数感的培养被越来越多的教师所重视，并且也把它付诸于日常教学中。最近我有幸听到著名特级教师丁杭缨老师的一节课——《100 以内数的认识》，或许能给我们一些启示。 片断一： 师：今天我们学习“100 以内数的认识”（板书课题）。有多少人认识 100，请举手。全班小朋友齐刷刷地举手。 师：既然你们大家都知道，那现在请你们猜一猜桌子上的小棒有几根？ 生：100 根。 师：你怎么知道的？ 生：今天学 100 吗？ 师：既然你们猜 100，我也不知道对不对，就请同桌合作数一数。学生数后发现小棒实际的根数比100 多。 ?? 师：现在请猜一猜这盒铅笔大概几支？ 生：100 支。 生：99 支。生：50 支。 学生猜了很多数。