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音乐课堂教学如何实现师生的有效互动 音乐课堂教学如何实现师生的有效互动 　　摘 要：课堂教学是师生双方互动与合作共同完成的，只要两者的互动和谐统一，课堂教学效率才会达到最大化。所以在音乐课上，师生互动尤为重要。本文通过对初中音乐课堂教学师生互动的策略分析，使学生对音乐的学习产生更浓厚的兴趣，从而提高学生的学习积极性。 　　关键词：音乐课堂；初中音乐；师生互动 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-034-01 　　所谓“互动式”教学模式，就是把教育活动看作是师生进行交往、沟通，通过优化“教学互动”的方式，调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的交互影响，以产生教学共振，达到提高教学效果的一种教学结构模式。对于初中音乐课堂教学而言，只有充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位，促进师生间的良好互动，才能有效地提高初中音乐课堂教学的实效性，使学生在美妙的音乐中获得艺术熏陶，陶冶情操，从而提高自己的音乐素养、审 境当中，就会学习和领悟的非常快了。 　　二、师生平等沟通相互包容 　　体育界有一句名言：“好球员未必是好教练”。音乐教学也是如此。一些教师拥有很高的艺术水准，过分苛求学生的学习领悟力，反而造成教学效果不佳。而普通学校的学生并非像音乐专修学校的学生那样拥有超凡的音乐天赋，领悟力良莠不齐，音乐学习仅仅作为她们提升审美情趣的手段。因此，在教学中，教师要包容学习的错误，站在师生平等的角度上，本着教学相长的宗旨，开展教学工作，为学生营造一个宽松的学习环境。 　　心理学家盖耶说过：“谁不愿意尝试错误，不允许少于犯错误，就将错过最富有成效的学习时刻。”课堂中学生的错误也是一种动态的资源。音乐课对学生的动口能力要求较高，尤其对于一些内向的学生来讲，在大庭广众之下开口唱歌，需要鼓起很多的勇气，而出现错误时，教师的一句责问，也许会令学生再也不敢开口唱歌了。因此，教师在教学中，要本着与学生沟通的心态，容纳学生的错误，变“错”为金。 　　三、根据学生爱好以学定教 　　通常，对于中小学生而言，对于音乐课的需求，各个学年段表现的都不一样。小学生们一直希望音乐课是他们的游戏，而一般中学生总希望音乐老师能够在音乐课堂上多教他们一些流行歌曲。他们的共同点就是都希望音乐老师能够在音乐课堂上多带给他们一些惊喜。学习音乐的基本动力之一就是兴趣，因此，教师们可以适当的根据不同年龄段的学生的兴趣进行教学内容的调整，比如，在初中音乐课堂中，教师们可以在一节音乐课快要结束的几分钟内，给学生们播放几首流行音乐歌曲作为他们在课堂上表现优秀的奖励，也可以适当的增添一些即兴表演活动以及简单舞蹈的改编等活动。通过教师们针对学生所改编的一些简单舞蹈以及他们的即兴表演活动给予一定得评价、指点以及总结，这样也算是根据学生情况，投其所好，很好的把“教”与“学”结合起来，这在一定程度上有利于学生们提高音乐知识学习的效率。 　　四、师生通过歌唱形成互动 　　在音乐学习中，歌唱是必不可少的一个项目，可以这么说，歌唱是通过身体上的互动进而达到情感上互动的一种有效方式。学生在老师的带领下进入了音乐的意境当中之后，就会自然而然的通过歌唱去表达歌曲的感情。这种在内心真实情感下的歌唱可以说是最为动人心弦的。我们在和学生的共同歌唱中，一样也要怀着一颗真诚的心去对待。老师要做的就是要充分了解自己的学生，量体裁衣，根据学生不同的性格特点来开展音乐教学，真正达到提高音乐课堂的教学效果。我们要通过互动教学、情景教学，大力弘扬民族的音乐文化，这是一个长期的任务，关键在于坚持和信念。我们需要让学生感受到音乐的魅力和关怀，在音乐的学习中感受到学习的快乐，感受到民族音乐的博大精深和丰富的内涵，激发对于音乐的学习兴趣，唤醒孩子们对于音乐的热情和喜爱。 　　五、结语 　　音乐是人类社会特有的现象，它是人类思想感情的表达，是语言的另一种表现形式，也是人类情感诗意化的表现形式。学习音乐、欣赏音乐、诠释音乐是一个享受音乐的过程，更是一种享受生活的形式。对于学生的音乐教育，不单单是音乐知识的传授，更是对于积极、向上、健康人格的教育。作为课堂引导者的教师，要充分发挥自己的主观能动性，调动学生的学习热情，实现教师与学生的双向互动，让学生珍惜音乐课堂带给他们的乐趣。 　　参考文献： 　　[1] 曹洪娟.关于初中音乐课堂教学的师生互动问题探究[J].亚太教育，2015（02）