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平行四边形的判定教学反思 本文讲述了一堂关于平行四边形的判定的教学反思。这节课的设计主要是从学生原有的认知水平出发，通过逆命题、作图或者条件的替换等探索活动得到合理的判定方法的猜想并将猜想进行推理论证，进而得出了除了定义之外从“边”的角度出发的平行四边形的判定定理。本文指出了这节课的可取之处，包括通过学生先前学习的等腰三角形的性质和判定之间的互逆的关系，从学生已有知识的基础上出发，类比引入本节课的学习主题，有助于帮助学生将知识间进行联系和迁移；通过多种探索方式，激活学生的思考力；重视学生符号意识的培养和集合推理论证过程的书写与表达；例题和练习都体现了一题多解的设计思路，目的都在于鼓励学生尝试