职业院校“做中学、做中教”：内涵追溯、现实检视、实践策略.docVIP

职业院校“做中学、做中教”：内涵追溯、现实检视、实践策略 　　教学改革作为提高人才培养质量的根本之策，具有引领课程开发与有效实施，提升学生综合职业能力的价值。xx年7月，教育部印发的《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》指出，“注重教育与生产劳动、社会实践相结合，突出做中学、做中教，强化教育教学实践性和职业性。”xx年1月，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》要求，“及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容，强化学生实习实训。”xx年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》提出，“创新教学模式与方法，普遍开展项目教学、情境教学、模块化教学，提高课堂教学质量。”新修订的《职业教育法》明确指出，“国家鼓励职业院校在人才培养方案制定、教学实施、实习实训基地建设等方面，与相关行业、企业等建立合作机制。”作为xx省xx市域职教窗口学校，xx机电高等职业技术学校笃定“做中学、做中教”教改理念，历经“十二五”时期的“五课”教研、“十三五”时期以来的“做学教合一”教学改革实验，有组织有计划地整体联动改革课堂教学的各个要素，将“做字当头”理念落实在学校教学过程之中，提升了育人质量，为市域内乃至全省职业学校进行教学改革、提升教学质量提供了实践方案。 　　一、“做中学、做中教”内涵的源头追溯 　　“做中学、做中教”内涵的源头