科学使用,扬长避短——多媒体技术在音乐教学中运用的辩证思考.pdfVIP

科学使用 扬长避短 —多媒体技术在音乐教学中运用的辩证思考 玉环县芦浦镇初级中学 林琳 【摘要】随着科学技术的发展，多媒体艺术已经广泛的应用于教学之中。特别是音 乐这门强调审美体验的学科，能够把很多音乐知识和音乐感受变抽象为具体，变意会为 言传，大大提高了教学质量和效率。同时，在广泛应用多媒体技术的同时，也容易产生 弊端，本文用辩证的态度，对多媒体技术在音乐教学中的益处和弊端，进行了思考，旨 在更好的利用多媒体，推动音乐教学。 【关键词】音乐课程标准 多媒体技术 益处和弊端 新的音乐课程标准自从颁布到今天，已经有了十年的时间。十年中，按 照新课程的指导理念，出现了很多新的教学方法和教学方式，对于多媒体的 运用就是其中之一。不能否认的是，多媒体技术作为一种新的教学手段，运 用到音乐教学中来，大大提高了音乐教学的效率和效果，能够更好的达到新 课程标准的诸多要求。但是，我们也应该看到，作为一种新兴事物，都是具 有两面性的，多媒体技术在音乐教学中的广泛运用，在激发了同学们的学习 兴趣，营造切题的教学情境，让同学们对音乐作品感同身受的同时，也存在 着束缚同学们的想象力、教师盲目推崇、不能完全利用等弊端，所以需要音 乐教师们对此进行理性的分析，科学使用，扬长避短，巧用多媒体，实现音 乐教学有效性的最大化。 一、对学生主动思维和主动创新的思考 多媒体技术的运用，给音乐教学上带来的方便是显而易见的。例如课程 中，可以借助多媒体，巧妙的创设教学情景，从而让学生对音乐作品有更深 层的认识。拿 《渔舟唱晚》这首古筝曲来说，笔者在学生的鉴赏的过程中， 笔者运用多媒体，营造出这样的场景，随着音乐的流淌，屏幕上出现了如下 的画面:夕阳西照，彩霞满天，宽宽的湖面上歌声四起，满载丰收喜悦的渔民 1 们摇着木桨、驾着船儿，纷纷归港。画面吸引了学生的视觉和听觉，激起了 学生的情感体验，使他们仿佛置身于夕阳余辉尽染、碧波涟漪的湖面，沉浸 在微风轻指、渔舟缓缓而行的诗情画意之中，同学们在音乐鉴赏的同时，又 有了视觉上的触动，对于音乐鉴赏无疑起到积极作用的。但是这里有就有一 个 “度”的问题，教师花费时间和精力，利用多媒体，旨在帮助同学们更好 的学习，这是充分肯定的。但是问题在于，作为教师来讲，如果将一些素材 准备的过于细致，学生们会不会对此产生一种依赖性？他们的想象和创新会 不会受到束缚？要知道音乐是一门十分强调体验的学科，聆听音乐的过程， 实质上是一个二度创作的过程，由于多媒体的介入，使本该同学们充分想象 和体验的内容，一下子在自己眼前铺开了，不但失去了一个体验和想象的机 会，而且会给他们留下这样的误会：这种乐器只能演奏这种风格的乐曲，只 能表现自己所看到的这种情景，久而久之，面对老师精心准备好的素材，他 们的想象力和创新思维就无从发挥了。对于这个问题，主要是一个时机把握 的问题。首先对于多媒体的运用是一定要继续坚持的，决不能 “因噎废食”， 重点是教师将多媒体的内容怎样运用，何时运用。比如在欣赏这首作品之前， 教师就可以先让同学们，针对 “渔舟唱晚”这四个字进行一下联想，并向他 们提问，你觉得表现这种情景的，应该选用什么乐器？乐曲的旋律风格是慷 概激昂的还是委婉轻柔的？鼓励他们各种有特色的想法，且不论他们的看法 和见解是不是正确，针对他们的发言，进行引导性的总结。这时候，有了这 样一个讨论的基础，再结合音乐和影像一起欣赏。这样通过对多媒体运用时 机的调整，既能够使学生的想象力和创新思维得到充分的发挥，又能够帮助 他们准确的理解音乐作品。 二、对教师和学生交流之间的辩证思考 教学工具的先进程度和教师使用的熟练程度，直接影响到教学的效率， 这是一个客观的事实。但是这绝不意味着教学手段先进，教学效果就先进。 2 当前的音乐教学中存在着这样的一个误区，教师对于多媒体有 “滥用”的倾 向，不管教学内容适合不适合，只要能用多媒体表现的，一律都用多媒体， 好像是多媒体运用的越多，就越能显示出课堂的丰富性，表面上看起来很热 闹，