北师大版五年级数学下册《邮票的张数》教学设计.docxVIP

北师大版五年级数学下册《邮票的张数》教学设计 邮票是人们信件交流不可缺少的一部分，每个国家和地区都有自己的邮票，邮票的种类繁多，邮票也有各种各样的面值。邮票的张数是我们在生活中耳熟能详的一个概念，但对于学生来说，了解邮票的张数的计算方法，不仅有助于对生活中数学概念的理解，还有助于培养学生良好的数学思维习惯。 本教学设计是围绕北师大版五年级数学下册《邮票的张数》这一章节展开的，旨在帮助学生掌握计算邮票张数的方法，从而提高学生的数学素养。以下是本教学设计的详细内容： 一、教学目标 通过本教学设计，使学生能够： 学习掌握邮票的面值和张数的概念； 熟练掌握通用的计算邮票张数的方法； 发现邮票张数与面值的关系； 能够应用所学知识，解决实际问题； 培养学生良好的数学思维习惯和解决问题的能力。 二、教学内容 1. 邮票的面值与张数 首先，教师应该让学生了解邮票的面值和张数的概念。邮票是一种用来表示邮资的凭证，而邮票的面值就是可以表示支付的邮资的金额数。邮票的张数则指的是需凑齐特定面额邮资所需的邮票数量。 2. 计算邮票张数的方法 接着，教师应该让学生学习通用的计算邮票张数的方法。一般情况下，计算邮票张数的方法有以下两种： (1)通过除法计算 计算邮票张数的方法一般是通过除法计算，具体步骤如下： 将所需邮资转化为分数形式； 将邮票面值转化为分数形式； 分数相除，向上取整（如果结果有小数）即为所需邮票张数。 举例来说，如果需要凑齐10元邮资，邮票面值为1元，则计算方法为： 10 ÷ 1 = 10，需要10张1元邮票。 (2)通过乘法计算 计算邮票张数的方法还有通过乘法计算，具体步骤如下： 将所需邮资转化为分数形式； 将邮票面值转化为分数形式； 分数相除，将结果向下取整（如果结果有小数），得到的整数即为所需邮票张数。 举例来说，如果需要凑齐10元邮资，邮票面值为1元，则计算方法为： 10 ÷ 1 = 10，需要9张1元邮票。 3. 邮票张数与面值的关系 在学习计算邮票张数的方法后，教师应该让学生发现邮票张数与面值的关系。即，当邮票面值相同时，所需邮票张数与邮资数目成反比；当邮资相同时，所需邮票张数与邮票面值成正比。 4. 实际问题应用 最后，教师应该让学生应用所学知识解决实际问题。例如，如果有一个学生需要寄一封邮资20元的信，但只有20元和5元的邮票，那么该学生应该分别凑齐20元邮资所需的邮票张数，并给出具体的计算步骤。 三、教学重点 本教学设计的重点是让学生理解计算邮票张数的方法，并发现邮票张数与面值的关系。 四、教学难点 本教学设计的难点是让学生发现邮票张数与面值的关系，并能够解决实际问题。 五、教学方法 本教学设计采用多种教学方法，包括讲授、发现、练习、归纳、应用等方法。其中，通过发现的方法培养学生的探究精神和发现问题的能力；通过应用的方法提高学生对所学知识的综合应用能力。 六、教学过程 本教学设计的教学过程分为以下几个环节： 1. 预习环节 在预习环节中，教师通过上课前的提醒学生预习本课内容，以帮助学生更好地理解和掌握所学知识。 2. 感知环节 在感知环节中，教师通过讲解和示范的方式，帮助学生了解邮票的面值和张数的概念。可以通过分发实物邮票或展示图片来激发学生的兴趣和学习热情。 3. 发现环节 在发现环节中，教师可以设计一些针对性强的问题，让学生通过小组讨论的方式，发现计算邮票张数的方法，并通过实例找出其中的规律和关系。 4. 讲解环节 在讲解环节中，教师可以向学生阐述计算邮票张数的方法和邮票张数与面值的关系，并结合具体例子进行讲解，使学生更加深入地理解所学知识。 5. 练习环节 在练习环节中，教师可以设计一些练习题，让学生运用所学知识计算所需邮票张数。通过大量练习，让学生熟练掌握计算方法，进而提高学生的计算能力。 6. 归纳环节 在归纳环节中，教师可以让学生总结所学知识，归纳计算方法和邮票张数与面值的关系。通过归纳总结，让学生系统地获取知识，形成完整的知识结构。 7. 应用环节 在应用环节中，教师可以让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的实际应用能力。例如，让学生计算凑齐20元邮资所需的邮票张数。 七、教学评估 本教学设计的教学评估分为形成性评价和终结性评价。其中，形成性评价采用课堂互动、小组讨论等方式，旨在了解学生在学习过程中的理解和掌握程度；终结性评价采用试卷测试等方式，旨在全面检验学生所掌握的知识和能力。 八、教学工具 课件； 实物邮票或图片； 计算器。 九、教学资源 北师大版五年级数学下册《邮票的张数》教材； 课件。 十、教学反思 教师在设计布置教学任务时，需要充分考虑学生的实际情况和认知水平，采用多种教学方法，让学生充分参与教学过程，通过发现问题和解决问题，形成完整的知识体系。同时，需要注意教学过程中的每个环节的时间把握，