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巧用多媒体技术，优化数学课堂教学 —浅谈多媒体技术在小学数学课堂教学中的运用 玉环县合洋小学 蒋美乃 【摘 要】随着新课改的不断深入及信息技术的发展，多媒体技术被广泛应用于小学数 学教学中。恰当地运用多媒体技术，创设情境，能激发学生学习兴趣，突破重难点，拓 宽学生的知识面，使练习形式多样化，提升课堂教学效率。本文结合自己的教学实践， 对多媒体技术在小学数学课堂教学中的运用谈几点体会。 【关键字】对媒体 课堂教学 运用 在小学数学教学过程中，老师要是能够有效地运用多媒体技术，能够扩 展教学内容，能够使数学课堂更加生动有趣，则可以让小学生快速、高效地 掌握数学知识，更好地提升学生的思维能力，对新课程的改革有着重要的意 义。采用多媒体技术来辅助教学，既可以优化课堂教学结构，又可以增强小 学生们的理解能力，推进他们智力的发展，为课堂教学提供生动、宽松的教 学环境，让学生以最好的心态融入学习中。 一．多煤体在小学数学教学中重要意义 在以往小学数学教学中，扩展教学资源是一个高难度的问题，而如今我 们在教学中应用多媒体协助教学就能够使这个问题得到妥当解决，其可以无 穷的扩展教学中的可用能源。采用多媒体的最大优势是其可以激发学生学习 及思考。在以往的教学中，在黑板上写文字及画图是相当耗费时间的。老师 既不可以简化，又要在黑板上表述清楚，画图时必须要保持一定的精确度才 可以看出数量的联系。而在多媒体中能够在课前做好整备，上课时则不需要 老师去书写及画图，不但能够节省时间，而且能够相对应地降低老师及学生 的压力。数学题目的分析通常是用书写的，而且许多习题都有好几种解法， 在以往的教学中是很难做好大量题目的分析及详解的。在多媒体的课件中， 1 老师能够随时的改动课件的内容，能够更生动的教学。同时还能够把重点显 现在多媒体的课件上，使学生们可以更直观的知道重点的内容及记住这个内 容，如此能够很大程度上提升课堂效率、增强课堂沟通。 二．多媒体在小学数学课堂教学中的运用 （一）巧用多媒体，激发学习兴趣 实践证明：小学生的思维正处于等待开发的阶段，这时的抽象思维极大 限度上还须要凭借于形象思维。所以，这就决定了小学生一定会对直观形象 的事物产生兴趣。在教学过程中，运用多媒体技术，创设学生熟悉的教学情 境，能较快调动学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，达到事半功 倍的效果。 如在教学 《分数的初步认识》一课中，创设这样的教学情境： （课件出示一轮圆月） 师：小朋友们，又是一年中秋到，月饼是中秋节这一天的必食之品。现 在老师想请你们帮我分分月饼，请看大屏幕。 （课件出示4个月饼和2个小朋友） 师：从屏幕上你知道了什么？ 生：有4个月饼和2个小朋友。 师：根据信息你能提出什么数学问题？怎样解答？ 生：平均每人分到几个月饼？4÷2 2 （个） （课件出示2个月饼和2个小朋友） 师：2个月饼平均分给2个小朋友，每人分到几个？ 生：平均每人分到 1个。 （课件出示 1个月饼和2个小朋友） 师：把 1个月饼平均分给2个小朋友，每人分到几个？ 生：每人分到半个月饼。 2 师：那半个月饼用一个数怎么表示呢？这节课，我们就来研究分数的初 步认识。 创设贴近学生生活实际的 “分月饼”情境，调动学生的积极性，有利于 学生在熟悉的情境中感悟分数的含义，轻松地进入新课的学习状态。 （二）巧用多媒体，突破重难点 每当学生遇到数学知识重难点问题时，通常难以自己解决。此时利用多 媒体技术，变静态为动态，降低学习难度，其有益于突破教学中的重点，分 解难点。并且它可以创设学生们直观的过程，将他们的视觉、听觉有效得到 应用，强化学生所学过的知识，而且可以有效地缩短学生的理解时间，让学 生更透彻地理解重难点知识，更好的发挥老师的主导作用及体现学生的主体 地位，进而更好提升学生的学习效率及教学质量。 如在教学 《平移和旋转》这部分内容时，为了让学生理解平移和旋转的 特点，运用多媒体课件动态演示生活中的平移和旋转的现象，引导学生观察， 让