对网络思想政治教育语境几个问题的思考_薛玉梅.pdfVIP

学校党建与思想教育 新媒体思政 总第673期 对网络思想政治教育语境几个问题的思考 □ 薛玉梅 赵 磊 摘 要：网络思想政治教育语境制约着网络思想政治教育话语的产生、交往和发展，它是网络思 想政治教育话语的言语场域以及在该言语场域中对网络思想政治教育话语这一中心体产生制约 和影响的系统内外环境因素的总和。这一内涵决定了网络思想政治教育语境具有鲜明的技术性 和人文性、动态性和开放性、聚合性和散逸性等特征。做好新时代网络思想政治教育工作迫切需 要优化其语境，应着重从内外语境因素两方面探究网络思想政治教育语境的优化路径。 关键词：网络思想政治教育；语境；内涵特征；优化路径 作者简介：薛玉梅，电子科技大学马克思主义学院博士研究生（四川 成都 611731）；赵 磊，西南 财经大学《财经科学》编辑部常务副总编，教授、博士生导师。（四川 成都 610074） DOI：10.19865/j.cnki.xxdj.2022.10.021 中图分类号：D64 文献标识码：A 文章编号：1007-5968（2022）10-0069-03 党的十八大以来，习近平日益重视网络思想 性”。在网络交往中，教育者通过语图符号传递信 政治教育语境问题，旗帜鲜明地指出：“发挥我国哲 息，将意义从符号的表象之下唤醒，受教育者按照 学社会科学作用，要注意加强话语体系建设……但 约定的符号系统规则对信息、经验和知识进行“转 实际上我国哲学社会科学在国际上的声音还比较 换”，实现意义的生成、体悟和理解。通过这种活 [1]（P329） 小，还处于有理说不出、说了传不开的境地。” 动，话语主体将网络思想政治教育话语空间塑造成 新时代加强网络思想政治教育语境研究，厘清该语 一个富有张力、充满意义的动态关联域。最后，网 境的内涵特征并明确其优化路径，对于增强网络空间 络思想政治教育语境是有界限的。“场域的界限位 [3]（P138） 中主流话语的构建能力和解释能力、提升国际话语 于场域效果停止作用的地方。” 网络思想政治 权，具有重要的现实意义。 教育语境的界限就是在网络空间中确定思想政治 教育话语意义的作用效度和范围。作为一种能动 一、网络思想政治教育语境概念的界定 的意向性建构活动，网络思想政治教育话语活动往 1. 网络思想政治教育语境是其话语的言语场 往承载着多种教育功能，而且在时间维度上也呈现 域。首先，网络思想政治教育语境是由各种话语关 一定的流变趋势，其表意具有很大的流动性和不确 系组成的。作为话语的言语场域，它是话语主客体 定性，由此决定了网络思想政治教育语境的界限是 实践的场所。教育者通过交往互动把一定的价值 模糊复杂的。 观念、意识形态思想注入一定的话语符号中，编织 2. 网络思想政治教育语境是能对其话语产生 成话语关系网络，以获取语言优势，唤起以言取效 作用的内外环境因素。我们认为，网络思想政治教 的效果。经过长期的网络社会化，受教育者也会通 育语境是对网络思想政治教育话语产生制约和影 过自身的话语实践对场域活动施加影响，对选择什 响的内外环境因素的总和。内语境主要指话语主 么样的语言、对谁发声、什么时候发声、怎样获取话 体和话语受众的认知语境，外语境主要包括网络思 [2] 语资源等，都会形成一种经验或机能。 其次，网络 想政治教育宏观的政治、经济等外部环境。首先， 思想政治教育语境是一个具有自身逻辑和必然性 从认知语境来看，教育者和受教育者的知识储备、 的话语空间。也就是说，作为一个场域空间，网络 信息素养以及话语能力都是其认知语境的重要组