部编版四年级语文上册《为中华之崛起而读》评课稿.docxVIP

部编版四年级语文上册《为中华之崛起而读》评课稿 一、前言 《为中华之崛起而读》是部编版四年级语文上册的一篇课文，它旨在通过讲述一位爱国教育家的事迹，引导学生热爱祖国、培养爱国情怀。本文将从以下几个方面对该课文进行评价和解读。 二、篇章结构分析 1. 开篇铺垫 《为中华之崛起而读》课文以一个激动人心的场景描绘开篇，通过描绘学生庄重肃穆的行为，营造出整个故事的氛围。 2. 人物介绍 课文主要通过讲述教育家金灿荣的事迹，展现他对教育事业的热爱和对国家前途的忧虑。通过介绍他的经历和言行，激发学生对于教育的思考和对国家的关注。 3. 爱国教育的思考 课文通过金灿荣的话语，传递出爱国主义教育的重要性，并鼓励学生们为中华民族的崛起而读书、奋斗。 4. 结尾呼应开篇 课文在结尾处再次呼应了开篇的庄重肃穆的场景，强调了对金灿荣的敬仰和对国家的美好期望。 三、教学目标分析 1. 知识目标 通过学习《为中华之崛起而读》，学生应达到以下知识目标： 了解爱国教育家金灿荣的事迹和对教育、国家的关注； 理解中华民族崛起的重要性，培养爱国情怀。 2. 能力目标 通过学习《为中华之崛起而读》，学生应达到以下能力目标： 能够理解课文中的情感表达和词句含义； 能够进行简单的思辨和思考，表达自己对于爱国教育的理解。 3. 情感目标 通过学习《为中华之崛起而读》，学生应达到以下情感目标： 培养对于祖国的热爱和对于教育事业的尊重； 培养对于中华民族崛起的美好憧憬和为之奋斗的意识。 四、教学重点和难点分析 1. 教学重点 理解金灿荣的事迹和他对教育、国家的认识和关注； 理解爱国主义教育的重要性，让学生产生对祖国的热爱情感。 2. 教学难点 引导学生理解并表达对于爱国教育的思考和意义； 培养学生的批判思维和思辨能力，让其对金灿荣的事迹进行分析和评价。 五、教学方法和教学手段分析 1. 教学方法 阅读法：让学生在教师的引导下，通读课文，深入理解其中的情感和含义； 讨论法：通过课堂讨论，引导学生进行思考和思辨，激发他们对于爱国教育的兴趣和思考。 2. 教学手段 黑板：用于展示重点词语、句子和学生的思考问题，增强学生的注意力； 教学辅助材料：讲台小报、学生报告等，用于引导学生进一步了解金灿荣的事迹和他对于国家的贡献。 六、教学过程设计 1. 导入环节 从教室门口开始，教师要求学生庄重肃穆地进入教室，形成与课文开篇相呼应的氛围。 2. 阅读课文 教师要求学生自主阅读课文，并通过提问引导学生理解课文的含义和情感表达。 3. 学生讨论 教师组织学生进行小组或全班讨论，引导学生从不同的角度分析金灿荣的事迹和他对于国家的贡献。同时，教师提出相关问题，引导学生进行思考和表达。 4. 学生报告 学生报告金灿荣的事迹和对于国家的关注，教师及同学共同评价和鼓励。 5. 总结和拓展 教师对课堂学习内容进行总结，并提供相关阅读材料供学生进一步了解金灿荣和其他爱国教育者的事迹。 七、教学评价 通过学习《为中华之崛起而读》，学生应能够理解爱国教育家金灿荣的事迹和对于教育、国家的关注，培养爱国情怀，进一步激发学生对于教育的思考和对国家的关注。通过课堂讨论和学生报告的形式，能够培养学生的批判思维和思辨能力。同时，学生在课堂上的学习能够与实际生活和社会背景相结合，增强了课文的教育意义。 八、课后作业 布置学生完成一篇小作文，题目为《为中华之崛起而读》。要求学生通过本节课的学习和思考，表达自己对于爱国教育的理解和对于国家的美好期望。 九、教学心得 通过本节课，学生在阅读文章的过程中，对于爱国教育有了更深入的理解和思考。通过讨论和报告的形式，展示出学生们的积极思维和表达能力，增强了学生对于教育的认知和关注。同时，教师也更加深刻地意识到爱国主义教育的重要性，进一步增强了对学生爱国情怀的培养。