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运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应领域 ? 五个学习领域划分的依据； ? 五个学习领域由两条主线组成； ? 五个学习领域是一个相互联系的整体； ? 划分学习领域旨在实现体育的多种目标和价值； ? 五个学习领域的划分真正体现了课程性质和“健康第一”的指导思想 一、 学习领域的划分 第三十页，共六十一页，2022年，8月28日 二、 学习水平的划分 ? 按照水平划分学段：六级学习水平； ? 学生的身心发展不是与年级一一对应的； ? 划分学习水平的益处。 第三十一页，共六十一页，2022年，8月28日 三、目标统领内容 ? 《课程标准》提出了明确、具体的三级目标； ? 《课程标准》只提出了若干活动或内容建议， 而不是规定； 第三十二页，共六十一页，2022年，8月28日 ? 通过以下活动或内容的学习，达到该水平目标： ? 基本掌握一两项球类运动中的技战术。 ? 完成一套较复杂的武术套路或对练。 ? 完成一两套技巧项目动作或器械体操动作。 ? 完成一两套舞蹈或健美操。 ? 基本掌握一两种田径运动技能。 ? 基本掌握一两种地域性运动项目的技术。 发展运动技战术能力 例如： 水平4 第三十三页，共六十一页，2022年，8月28日 四、不规定具体的教学时数 ? 各校可以灵活安排和调整教学时数； ? 要避免用过多时间在课堂上讲授理论知识的现象。 第三十四页，共六十一页，2022年，8月28日 体育课程改革与中小学体育教师的变化 1. 加强学习，改变传统的教育教学观念。 2. 认真研读《体育与健康课程标准》、《体育教育展望》、《课程标准教师参考书》、《学生课本》和《体育与健康课程标准解读》。 3. 不断提高体育教育和教学艺术，促进学生的全面发展。 4. 教师是一个决策者，而不是一个执行者。 第三十五页，共六十一页，2022年，8月28日 什么是有困难的教师？ 如果是以知识传授为中心，有困难的教师的表现是表达不清、叙述不明、动作示范不准确、组织能力差……。 如果是以重视学生发展为中心，有困难的教师的表现是不能激发学生的体育学习兴趣、不能与学生合作交往……。 第三十六页，共六十一页，2022年，8月28日 国家中小学《体育与健康》课程标准研制组核心成员 华东师范大学体育与健康学院 汪晓赞 体 育 与 健 康 课 程 评 价 第三十七页，共六十一页，2022年，8月28日 一、如何评价学生的体育学习成绩 二、如何评价教师的课堂教学 体育与健康课程评价 第三十八页，共六十一页，2022年，8月28日 （一）为什么要进行体育学习评价 一、如何评价学生的体育学习成绩 （二）体育学习评价主要评什么 （三）根据什么进行体育学习评价 （四）怎样进行体育学习评价 （五）由谁来评价学生的体育学习 第三十九页，共六十一页，2022年，8月28日 （一）为什么要进行体育学习评价 1．了解学生的学习情况与表现，以及达到学习目标的程度。 2．判断学生在体育学习中存在的不足，分析其原因，并改进教学。 3．为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展。 4．培养学生正确认识和评价自己与他人的能力，达到自我教育和互相教育的效果。 第四十页，共六十一页，2022年，8月28日 （二）体育学习评价主要评什么 1. 体能的评定 2. 知识与技能的评定 3. 学习态度的评定 4. 情意表现与合作精神的评定 第四十一页，共六十一页，2022年，8月28日 1. 体能的评定 体育与健康课程标准更强调对与健康有关的体能进行评价，如心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐力、身体成份等。 第四十二页，共六十一页，2022年，8月28日 2. 知识与技能的评定 对学生体育与健康知识学习成绩的评定内容主要包括：对于体育与健康的认识，体育与健康对于人、社会的价值和重要性；掌握体育与健康的相关知识并能运用于实践的情况；能掌握符合一定学习水平目标要求的运动技能以及运用于实践的情况。 第四十三页，共六十一页，2022年，8月28日 第一页，共六十一页，2022年，8月28日 我国中小学体育课程改革的背景 一、现代生产和生活方式是一把双刃剑 二、国际体育课程改革的情况 三、国内体育课程改革的主要依据 第二页，共六十一页，2022年，8月28日 一、现代生产和生活方式是一把双刃剑 （一）人们的健康状况大为改善； （二）人类的健康遭受威胁； （三）人类更加关注自己的健康状况和生活质量； （四）体育与健康教育是增进国民健康的重要途径。 第三页，共六十一页，202