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学生意识形态领域存在的问题 “学校是意识形态工作的前沿阵地，可不是一个象牙之塔，也不是一个桃花源。”高等 院校是人才培育的重要基地，高校意识形态工作直接关系“为谁培养人”“培养什么人”的 问题。大学生是高校的主体力量和活力之源，处于思想文化交流与交锋的前沿，也处于高校 意识形态领域斗争的最前线。高校学生意识形态问题处理得好，就能为全面建设社会主义现 代化国家持续注入青春力量；意识形态问题处理不好，则会出现思想混乱，弱化青年群体的 凝聚力、向心力与贡献力，甚至出现南辕北辙、政权不稳的局面。在新时代，意识形态领域 的斗争更加隐蔽，意识形态渗透方式更为多样，必须正确处理好高校学生的意识形态问题, 办好中国特色社会主义大学。 高校学生是中国特色社会主义发展的重要后备人才资源，是人才强国战略的重要支撑。 鉴于高校学生的重要战略地位以及思想独立开放、事物接触面广等特点，高校学生容易成为 意识形态渗透、演变的对象，因此正确处理高校学生的意识形态问题也成为维护我国意识形 态安全的重要抓手。总体分析高校学生的意识形态存在的问题，大致可以分为三类：一是“无 关型”，即部分大学生认为意识形态问题与己无关，在专业领域有所建树即可；二是“迷茫 型”，在“乱花渐欲迷人眼”的多元价值观下，部分大学生出现价值观迷茫的问题，不知如 何辨别和树立正确信仰；三是“偏差型”，少数大学生受到资本主义价值观的侵蚀，出现意 识形态偏差。高校学生意识形态问题的频发性与危害性使得正确处理高校学生的意识形态问 题紧迫而必要。如何正确处理高校学生的意识形态问题是一门系统性的大工程，需要从意识 形态工作的领导权、方法、场域、保障等多方面着手，构建立体化的意识形态防护体系。 在意识形态教育领导权方面，坚持高校党委对意识形态工作的领导权。高校学生除 了掌握专业知识与技能外，还必须具备正确的政治立场与价值方向。这就要求高校在立德树 人过程中，坚持课程思政与思政课程同向同行，在专业课程教育中培养大学生的意识形态自 觉。毛泽东同志在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中谈知识分子问题时讲到，“没有 正确的政治观点，就等于没有灵魂。”同样，没有正确政治立场、没有正确意识形态方向的 高校学生，不是社会主义建设需要的人才。高校是意识形态工作的前沿阵地，做好意识形态 教育工作，在教育内容上必须讲党性。高校党委要牢牢掌握高校学生意识形态工作的领导权、 管理权和话语权；巩固马克思主义在高校意识形态教育中的主导地位；处理好一元主导与包 容多样之间的关系。办好中国特色社会主义大学，保证高校始终成为培养社会主义事业建设 者和接班人的坚强阵地。 在意识形态教育方法方面，坚持课堂教学灌输与实践教学启发相结合。高校思想政 治理论课是高校学生意识形态教育的主阵地，在意识形态教育中起着举旗帜、指方向、辨真 伪的作用。在教育过程中要坚持理论与实践相结合的原则，坚持课堂教学灌输与实践教学启 发相统一。一方面，通过教学牢牢占据主流意识形态阵地。这个阵地我们不去占领，资本主 义的意识形态就会趁虚而入。因此要争取学生群体和话语领地，使高校思政课成为社会主义 主流意识形态学习、宣传、研究的重要阵地。高校教师不能怵于思政课的意识形态属性，对 问题、难点避而不谈，而是应在全面客观的基础上以透彻的学理分析回应学生之问，以彻底 的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生。另一方面，开展主流意识形态教育实践 活动。实践出真知，只有回归现实生活实践，中西方意识形态及价值取向差异才能淋漓尽致 地展现。在实践中启发引导大学生认识并坚守社会主义主流意识形态，帮助大学生认清西方 “普世价值观”的真实面目，阐明中西方意识形态的根本差异，从而形成价值共识。 在意识形态教育场域方面，坚持官方舆论场域与社团自媒体舆论阵地相统筹。随着 网络信息技术的飞速发展，我们进入全媒体时代，互联网已经成为舆论斗争的主战场。与传 统舆论场域相比，互联网舆论场域对意识形态安全的挑战与风险更大。截至2020年6月， 我国网民人数已达9.4亿，其中学生总占比高达23.7%。高校校园多为开放式的教育环境， 在校学生除了接收官方主流教育信息外，还会在不同程度上受到社团自媒体发布信息的影 响。学生社团包括校内社团和校外社团，作为社团“喉舌”的自媒体如果管理、运用得当, 就能与官方舆论同频共振，发挥宣传教育的良好作用。相反，社团自媒体若管理、运用不当， 甚至出现方向性错误，则会成为侵蚀高校学生意识形态的危险源。意识形态问题被各种网络 信息包装裹挟，具有一定的隐蔽性。高校学生在政治辨别力不强的情况下，思想容易在不知 不觉中被西化、分化。意识形态工作实质是做人的工作，人在哪里工作重点就在哪里。因此， 高校相关部门应坚持“两点论”与“重点论”的统一，统筹官方舆论场域与社团自媒体舆论 场域，强化