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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 汉语拼音aoe教学反思 汉语拼音aoe教学反思 第一篇 《aoe》是一年级孩子的第一堂拼音课，经过细心的设计，整堂课下来，老师教得得心应手，孩子学得轻松开心，教学收到了较好的效果。反思这堂课，得益于以下几点：  一、创设情境，激发兴趣  课伊始，我就面带微笑地对孩子们说：“小朋友们，从如今开始，老师就要带你们去一个特别奇妙的地方，那就是拼音王国。〔黑板上画一座城堡〕拼音王国里住着许很多多的拼音娃娃，我们今日要先去认识最最可爱的三个孩子。你瞧，他们来啦！〔出示aoe的卡通形象〕谁来和他们打打招呼？〞老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化，一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离，把孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情，激发了孩子主动参与的兴趣，调动了孩子的主动性，纷纷很有礼貌地和aoe打招呼，课堂上充满了生机和活力。  二、自主发觉，享受欢乐  苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求，这就是期望自己是一个发觉者、探究者、讨论者，而在儿童的精神世界里，这种需要特殊剧烈。〞课堂上，我说：“三位朋友特殊想和小朋友们玩捉迷藏，就偷偷地躲到画中去了。小朋友们，快点认真找找，你发觉谁啦？〞一石激起千尺浪，学生马上主动地去观看书上的插图。不一会儿，小手如林，个个迫不及待地要把自己的发觉告知班里的同学呢！这一环节的设计，就顺应了孩子的需求，诱发了孩子的学习动机，孩子通过自己去发觉就有一种发自内心的成就感，再加上老师的激励表扬，从而享受到学习的欢乐，获得了胜利的喜悦。  三、互动探究，激发思维  学习不是一种简洁的“告知〞。课堂教学不在于老师讲解的精彩程度，而重在适时激起孩子的思维，用学问本身的力量唤起求知欲望，给孩子施展才能的机会，给他们最大的自由空间。课中，“你有什么好方法记住它们吗？想想？〞出乎意料的，孩子你一言我一语地很快编出了顺口溜：“眼珠圆圆，ｏｏｏ〞“鸡蛋圆圆，ｏｏｏ〞“阿姨阿姨，ａａａ〞……由此，孩子的思维异样活跃，独特得到了无限张扬，创造力得到了淋漓尽致的发挥。给孩子一个自由的天空，信任他们肯定回放飞可爱的童心，给你一份惊喜的。  四、游戏活动，愉悦课堂  “爱玩是孩子的天性〞一年级的孩子留意力难以长时间地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。本课中，我设计了一些游戏活动，让孩子在玩中稳固，在稳固中玩，使孩子学得兴趣盎然，乐此不疲。整个课堂充满着一种轻松欢乐的气氛。  五、关注每一个孩子的进展  这是新课程标准的基本理念。在教学中，我尽量把目光撒在每一个孩子的身上，采纳大面积指名读，开火读，小组读，小老师教读等多种形式，使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有呈现自我的机会。  这节课是我对新课标精神的初步实践，以后要更进一步努力！ 汉语拼音aoe教学反思 第二篇 《ａｏｅ》是一年级孩子的第一堂拼音课，经过细心的设计，整堂课下来，老师教得得心应手，孩子学得轻松开心，教学收到了较好的效果。反思这堂课，得益于以下几点：  一、创设情境，激发兴趣  课伊始，我就面带微笑地对孩子们说：“小朋友们，从如今开始，老师就要带你们去一个特别奇妙的地方，那就是拼音王国。〔黑板上画一座城堡〕拼音王国里住着许很多多的拼音娃娃，我们今日要先去认识最最可爱的三个孩子。你瞧，他们来啦！〔出示ａｏｅ的卡通形象〕谁来和他们打打招呼？〞老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化，一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离，把孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情，激发了孩子主动参与的兴趣，调动了孩子的主动x，纷纷很有礼貌地和ａｏｅ打招呼，课堂上充满了生机和活力。  二、自主发觉，享受欢乐  苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求，这就是期望自己是一个发觉者、探究者、讨论者，而在儿童的精神世界里，这种需要特殊剧烈。〞课堂上，我说：“三位朋友特殊想和小朋友们玩捉迷藏，就偷偷地躲到画中去了。小朋友们，快点认真找找，你发觉谁啦？〞一石激起千尺浪，学生马上主动地去观看书上的x图。不一会儿，小手如林，个个迫不及待地要把自己的发觉告知班里的同学呢！这一环节的设计，就顺应了孩子的需求，诱发了孩子的学习动机，孩子通过自己去发觉就有一种发自内心的成就感，再加上老师的激励表扬，从而享受到学习的欢乐，获得了胜利的喜悦。  三、互动探究，激发思维  学习不是一种简洁的“告知〞。课堂教学不在