《应有格物致知精神》整体把握.docxVIP

?应有格物致知精神?整体把握 本文是作者一个报告中的一局部，是一篇漫谈式的议论文。 作者在文章的开头就提出了他的论题：中国学生应该怎样学习自然科学？ 全文就是围绕着这个论题进行论述的。 指出传统教育的弊病。作者解释“四书〃中“格物〃和“致知〃的 意思，是从探察物体而得到知识。这与现代学术的根底实地探察，即实 验，恰恰是一致的。但是传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一 个固定的社会制度，于是埋没了格物致知的真正意义。作者以王阳明 “格〃院子里的竹子为例，说明王阳明把探察外界误认为探讨自己，这 是儒家传统的看法决定的。 然后，分析科学上的实验精神的重要性。作者从科学开展历史的角度， 重申新的知识只能通过实验得到，而不是由自我探讨就可求到的。阐述了 实验的过程和要求：实验是积极的，有方案的探测；实验要有小心具体的 方案，要有一个目标作为探索过程的向导。作者以探察竹子的性质为例， 说明要得到关于竹子的知识，只有靠科学实验，消极观察、袖手旁观是无 济于事的。 接着，作者指出，“王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头 脑〃。一是中国学生大都偏重于理论而轻视实验，偏重于抽象的思维而不 愿动手。考试的成绩很好，在研究工作中需要拿主意时常常不知所措。二 是作者以“个人的经验为证〃，由于受传统教育的影响，误以为靠埋头 读书能应付一切，结果对于实际的需要毫无帮助。这就更加深刻地揭露了 传统教育的弊病，也说明了重视实验精神的重要性。 得出结论：“希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考， 使得实验精神真正变成中国文化的一局部。〃作者先说明格物致知精神在 今天的重要性。一是研究自然科学、人文科学和在个人行动上，都不可缺 少；二是应付世界环境也不可缺少。而后揭示格物致知的真正意义。结尾 提出了对中国一代人的希望。