冀教2011版九年级英语全一册Lesson 44 Popular Sayings教学设计.docxVIP

冀教2011版九年级英语全一册Lesson 44 Popular Sayings教学设计 一、教学目标 知识目标： 学生能够了解和理解英语中一些常用的谚语。 能力目标： 学生能够通过阅读和理解文本中的常用谚语，提高阅读理解能力。 情感目标： 学生能够通过学习并了解英语中的谚语，增强其对语言文化的认知和了解。 二、教学重点与难点 教学重点： 学生能够正确理解和应用英语中的常用谚语。 教学难点： 学生能够深入理解常用谚语并灵活运用。 三、教学步骤 1. 导入 教师出示一些谚语的英译，让学生猜测其汉意，学生对猜测正确的给予点赞鼓励，以此调动学生的学习积极性，同时也引导学生进入本节课的学习主题。 例如： A friend in need is a friend indeed. Actions speak louder than words. All’s well that ends well. Better late than never. Don’t judge a book by its cover. 引导学生浏览一遍本课文，快速了解本次课程的主要内容和字句表达方式。 2. 学习内容 教师可以适当地让学生在课前或者课堂上将常用的谚语进行整理、记录，并简单介绍其用法和含义，并在教学中进行逐一讲解。 例如： A bird in the hand is worth two in the bush. An apple a day keeps the doctor away. When in Rome, do as the Romans do. Every cloud has a silver lining. Practice makes perfect. 在介绍谚语的同时，适时地让学生猜测谚语的意义，加强学生对谚语意义的理解。 教师指导学生阅读本单元材料，帮助学生理解文章中的谚语，加深学生对谚语意义的理解。 具体步骤可为： 教师先介绍本单元的阅读目的和阅读导向。 让学生默读、快读文章，为阅读全文打下基础。 教师逐句讲解本文中的每个谚语，帮助学生掌握词汇和理解整句话。 让学生再次默读、快读全文，进一步理解文章的含义。 讲解完毕后，教师可设计对话、口语练习等活动，加深学生对谚语的理解和运用。 例如： 学生以此写一篇专题作文，讲解某一谚语的含义和如何在日常生活中进行应用。 学生进行分组口语练习，模拟谚语的生活场景，加强生活实践。 3. 引申拓展 教师可根据教材中提供的谚语，引导学生了解更多的英语谚语，或者带领学生探讨不同语言中的谚语差异。 同时，教师鼓励学生在落实英语课堂学习的同时，也可以在生活中多加运用，增加英语语言和文化的融合。 四、教学评价 导入环节：让学生快速认识和理解教学内容，提升学生的学习兴趣。 学习内容环节：教师通过不同的教学方式，帮助学生全面深入地理解本节内容。 引申拓展环节：教师引导学生对教学内容进行拓展探讨，丰富学生的知识面和语言文化习惯。 五、板书设计 板书内容： 谚语 翻译 含义 六、课后练习 学生整理和制作个人笔记，总结本次课程所学，加深对谚语的理解和应用。 学生自行收集新的英语谚语，并尝试在下一堂课上进行分享和讲解，共同拓展谚语知识储备。 七、教学反思 本节课注重了在通过教学中，让学生尽可能地了解和理解英语中常用的谚语，鼓励其在日常生活中进行积极运用。在教学过程中，教师可以适当地优化和改进教学策略，提高学生学习积极性和兴趣，以达到更好的教学效果。同时，学生也要“在用中学，在学中用”，通过多次实践和应用，更好地掌握和运用所学知识。