运用图式理论，提高高中学生的英语听力理解能力的开题报告.docxVIP

运用图式理论，提高高中学生的英语听力理解能力的开题报告 1. 研究背景 英语听力一直是高中英语教学中比较难以突破的问题之一，许多学生在听力考试中成绩不够理想，主要原因是缺乏有效的听力策略和技巧。图式理论是认知心理学中的一个重要理论，它可以帮助学生理解、加深对所学知识的理解和记忆，因此运用图式理论提高高中学生的英语听力理解能力应当具有一定的可行性。 2. 研究目的 本研究旨在通过运用图式理论，研究对比使用图式理论和传统听力教学对高中学生英语听力理解能力的差异，以期提高高中学生英语听力理解技能，进而提高英语学习的效果。 3. 研究方法 本研究采用实验研究方法，将被试分为实验组和对照组。实验组在听力教学中增加图式理论的应用，对照组使用传统听力教学方法。两组学生在英语听力测试和学习成绩方面进行对比分析。 4. 研究内容与步骤 本研究的主要内容是通过图式理论帮助学生理解英语听力中的关键信息，以提高学生英语听力理解的能力。其中的研究步骤包括： (1) 对实验组学生进行图式理论的基础培训，教授图式的制作方法和应用范围。 (2) 对实验组和对照组学生开展为期一年的英语听力辅导，记录学生的听力成绩和学习情况。 (3) 比较两组学生在英语听力测试成绩和学习成绩等方面的差异，进行数据统计和分析。 (4) 根据数据结果对使用图式理论的教学法进行评估和总结，提出改进建议和进一步完善的措施。 5. 预期成果 （1）通过本研究，将验证图式理论在英语听力教学中的应用效果，为进一步推广该教学模式提供科学理论依据。 （2）本研究将提出有关高中英语教育改革的建议，通过创新英语教学方式来提高英语学习效果，为我国高中英语教育的改革创新提供参考。 （3）通过本研究，还能够促进高中英语教育理论研究的深入，为英语教学理论研究提供新思路。