新课改的“学业质量”和传统理解的布鲁姆教育目标分类框架下的“学业质量”在内涵上有什么不同？.docxVIP

新课改的“学业质量”和传统理解的布鲁姆教育目标分类框架下的“学业质量”在内涵上有什么不同？ 本次新课标修订中，学业质量的内涵已被明确为对学生多方面发展状况的综合衡量。它主要以本学科核心素养及其表现水平为主要维度，以结果课程内容为基础，总体刻画学生学业成就表现。相较于传统的布鲁姆教育目标分类框架下的“学业质量”，这种新的质量观点更加注重学生的育人目标，阐明了人才培养的要求，引导和促进学习方式和育人模式的根本转型，实质性地推动和深化了我国基础教育课程改革。 （2）在过去，单纯地看知识和技能的掌握程度是评估学生学业质量的主要标准。然而，在新课标修