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学科评价原则 附表二 邹平县小学语文综合素质评价方案 一、评价对象：一到六年级学生 二、评价内容、方式及原则 一年级评价表 评价项目 所占 分值 评价原则、方式及评价者 音节认读 10% 能精确读出50个音节，教师随机测。 二类字认读 10% 教材中规定只认不写的字，采用师生、生生一对一听读的形式，根据生字总量制定出对应评价原则。 课外阅读与积累 加分项 学生把自己平时积累的字、词、句、段、文积极展示给老师，教师酌情加分。 书面考察 50% 试题从县教研室试题库中抽取，学校组织实行。 评价项目 所占 分值 评价原则、方式及评价者 认读能力 10% 教材中规定只认不写的字，采用师生、生生一对一听读的形式，各年级根据生字总量制定出对应评价原则。 朗诵能力 10% 从自读书本中选用10篇文章，由学生抽签决定朗诵篇目。规定用一般话对的、流利、有感情的朗诵，声音洪亮，语速适中，感情充沛。 口头体现能力 10% 根据学生实际，围绕学生感爱好的问题确定3-5个话题，由学生抽签决定表述内容，规定用一般话体现，声音洪亮，语句连贯畅通，用词恰当，语速适中，能精确体现自己的意思。低年级合适减少规定。 课外阅读与积累 加分项 学生把自己平时积累的字、词、句、段、文积极展示给老师，教师酌情加分。 作业及突出成绩 加分项 教师与家长平时随机测。 笔试：作文、基础知识、基本技能及综合能力 　40% 试题从县教研室试题库中抽取，学校组织实行。 二—六年级评价表 附表三 邹平县小学数学综合素质评价方案 评价 指标 权重 评　价　标　准 自我 评价 教师 评价 家长 评价 总评 学习 品质 ３０％ 1、能积极做好上课前的准备工作。 2、能参与数学活动，会与他人合作、交流。 3、能独立思索问题，做到善于发现问题，大胆提出问题，积极探索问题处理的措施。 4、有良好的倾听、发言、思索的习惯。 5、能重视联络生活实际，拓宽自己的思维空间。 作业 评价 １０％ 1、学生与否能积极、准时完毕作业。 2、作业书写与否规范、认真，作业本与否整洁。 3、问题的解答与否对的合理，具有较高的对的率。 4、学生的解题思绪与否具有创新性。 学习 效果 ４０％ 1、喜欢数学并有学好数学的信心。 2、期末测试成绩。 专长 评价 １０％ 与否有数学及其他方面的爱好爱好。 发展 评价 １０％ 学生与否一直处在积极进步的状态。 １、学习品质：教师在以上原则的基础上，结合学生的课堂体现定期给学生以模糊评价。 ２、作业评价：教师在以上原则的基础上对学生的每次作业做出等级评价，每月做出一次阶段性评价。 ３、学习效果：教师根据学生学习数学的情感、测试内容制定对应的评分原则，据评分原则对学生做出等级评价，并及时做好记录。 ４、专长评价：学生只要在某首先有专长，教师就可以予以学生较高评价。 ５、发展评价：是学生自己的纵向比较，只要在某首先有进步即可。 附表四 邹平县小学英语综合素质评价方案 评价要点 评　价　标　准 评价 方式 　　等级划分 Ａ Ｂ Ａ Ｂ Ｃ 学 生 基 本 素 质 　　 听 听录音或是教师、学生描述，可以按照所听内容进行模仿、猜测、问答、演出等。 平常观测、评价 　　 说 可以恰当应用平常用语；可以简朴地进行自主体现、描述；语音、语气对的。 　　 读 可以对的流利地朗诵课文；可以对所看内容进行简朴复述；可以根据材料回答问题。 　　 写 可以按照对的的笔画、次序写出二十六个英文字母；可以通过多种提醒，写出简朴的表述。 课 堂 表 现 情 况 学习 态度 认真遵守课堂纪律，专心听讲；学习英语的爱好浓厚，求知欲强；能遵守学习、活动等过程中的规定。 课堂观测；听课；座谈交流 参与 意识 能积极参与学习、探究、实践及有关活动，体现活跃。 合作 状况 乐意把自己的想法、意见与同学交流，在小组中进行对话；可以自主的配合教师或同学完毕任务。 作 业 与 检 测 口头预习、复习 能积极预习或复习学习内容。 平常观测、评价 平常练习、检测 书写工整、清晰，对的率很高。 　笔试 试题从县教研室试题库中抽取，学校组织实行。 实践活动 演讲、英语剧演出等 参与多种英语活动的积极性高，收获大。 平常 评价 ●　对应规定：请参照《全日制义务教育英语课程原则（修订稿）》 　　小学英语3、4年级到达一级目的规定。 　　小学英语5、6年级到达二级目的规定。 ●　评价对象：小学三——六年级学生 附表五 邹平县小学科学综合素质评价方案 评价项目 评价内容 测查措施 评价原则 科 学 教 学 质 量 学 习 态 度 考核学生的学习纪律和积极性，与否积极发言，与否能认真倾听他人的发言，与否积极参与试验，试验过程中与否能与同学团结协作，与否准时完毕作业以及在家学习状况。 学生能自主学习，问题意识强，善于发现问题，提出问题，分析、