粤教版《唐诗宋词元散曲选读《水调歌头》教学设计.docxVIP

粤教版《唐诗宋词元散曲选读《水调歌头》教学设计 一、背景介绍 “水调歌头”是唐代诗人苏轼的一首脍炙人口的词作。这首词以其优美的语言、优秀的艺术表现力和深刻的思想内涵被广泛传诵和赞誉。 广东省基础教育教育课程改革加速推进，语文教育质量要求逐渐提高，各级学校对语文课程的教学也越来越注重。在这样的背景下，粤教版《唐诗宋词元散曲选读》作为语文教材的重要内容，被广泛应用于中小学的语文教学。本次教学设计重点探讨了《水调歌头》的教学策略，以及如何让学生在学习中理解和体悟这首词的美，增强学生的文学素养。 二、教学目标 知识目标 了解唐代古词作者苏轼的文学生涯及其在古词史上的地位。 掌握《水调歌头》的词体风格、韵律特点、文学价值和该词在文化传承方面的作用。 能力目标 培养学生从语言、思想和形式等多个角度理解和体会词作。 提高学生运用多种语言表达方式进行情感抒发的能力。 培养学生独立思考和创新意识的能力。 情感目标 激发学生的文学兴趣，提高学生的阅读兴趣。 培养学生欣赏古今诗词，感受文化底蕴，提高文化素养。 三、教学重点及难点 重点：理解《水调歌头》的艺术境界，体会词作者的情感抒发和人生感悟。 难点：从中窥探作者的人生态度和文化价值观，让学生从多个角度对词作进行分析和解读。 四、教学内容 《水调歌头》的文本解析：包括词牌、主题、体裁和格律等方面的分析。 《水调歌头》的情感分析：包括作者的情感抒发和人生观等方面的分析。 《水调歌头》的文化价值：包括与时代背景相关的文化价值和人生价值等方面的分析。 五、教学策略 阅读先导：让学生对词牌、作者、时代背景等进行介绍，建立学生的语言认知。 词句解读：对《水调歌头》中的重点词句进行讲解和解读，以帮助学生深入理解和欣赏该词作。 情感表达：通过讲解作者的情感抒发和人生感悟，引导学生运用多种语言表达方式进行情感抒发。 论述分析：通过对《水调歌头》的文化价值及其对社会文化的影响进行讲解，引导学生从多个角度进行分析，加深对该词作的理解和思考。 六、教学步骤 第一步：导入 利用图片、音频等方式介绍《水调歌头》的背景及词牌，唤起学生的阅读兴趣。 第二步：词句解读 讲解《水调歌头》中涉及到的生僻词语、典故，引导学生准确理解每句话的意思。 第三步：情感表达 通过声音朗诵、词作演唱等方式，帮助学生理解《水调歌头》中抒发的情感，并进行个人感受的发表和交流。 第四步：论述分析 就《水调歌头》的文化价值、人生价值、艺术价值等方面进行分析，引导学生进行讨论发言并在班内展示。 第五步：实践应用 让学生进行与《水调歌头》主题相关的写作或创作，通过实践将学到的知识应用到实际中。 七、教学评估 观察学生的词语理解能力和情感表达能力。 通过学生发言、课堂汇报等方式进行随堂测评。 作业评估：课后让学生阅读相关文献，写出对于《水调歌头》的小论文，以检验既学基础知识及分析词意的能力。 八、教学资源 课本：粤教版《唐诗宋词元散曲选读》。 音频、图片等多媒体资源。 与主题相关的文献和讨论资料。 九、教学总结 本次教学主要针对粤教版《唐诗宋词元散曲选读》中的《水调歌头》进行分析和讲解，在词牌、艺术表现和文化价值等方面进行了深入的探讨和解读。通过教学，学生不仅掌握了该词作的基本知识和情感表达方式，而且加深了对文化背景和社会价值的理解，为学生的文学素养的提升起到了积极的推动作用。