《因数与倍数》复习课的教学设计.docVIP

《因数与倍数》复习课的教学设计 林扒小学 王俊月 复习内容： 《因数与倍数》单元复习。 复习目标： 1、系统整理本单元的概念，形成一定的知识网络。 2、能灵活用这部分知识解决生活中的实际问题。 3、利用合作交流，培养说理能力，感受数学学习的快乐。 复习重点、难点： 1、复习整理这一单元的概念，使其在学生头脑中形成网络。 2、利用所学知识解决实际问题。 一、创设情境，激发兴趣 1、谈话交流，猜猜老师的QQ号： （1）平时同学们都上QQ吗？想不想知道老师的QQ号？但老师不能直接告诉你们，我这里设了一个密码，只要你们能破解，就可以知道老师的QQ号了。大家请看，我的QQ号是10位数：第一位：最小的奇数；第二位：是最小的偶数；第三位：有因数1、2、4、8；第四位：5的最小倍数；第五位：既是6的倍数又是6的因数；第六位：最小自然数；第七、八位：都是7的最大因数；第九位：既是偶数又是质数；第十位：最小合数。 （2）看了上面的信息，你能破解吗？ （3）师生反馈校对（1085607724），你是怎样破解的？大家有空多找老师聊聊天！ 2、回忆本单元所学的概念。 （1）刚才大家在破解老师QQ号的过程中，运用到了哪些知识？（根据学生回答，老师写出概念）这些概念都是哪个单元的内容？我们这节课就把这个单元的内容进行复习。（出示课题 因数与倍数） 二、小组合作，归纳整理 1、大家都知道，这些概念之间有没有联系？（有）等一下我们各小组进行一个知识点归纳比赛。将本单元的所有知识点进行分类归纳整理，看哪一小组整理得既完整、科学，又美观、富有创意。 2、师生共同整理成完整的网络图（形成板书）。 谈话：同学们太了不起了，从这个号码里对本单元的各个知识点进行了系统的整理。其实知识间的关系就像一棵树，由根到枝生长着，从因数个数的多少，把自然数分成质数、合数和1。在倍数这一支，我们找到了2、3、5倍数的特征，根据是否是2的倍数，又把自然数分成了奇数和偶数。我相信，在下面的练习中，你们的表现更棒。 三、挑战自我，快乐复习。 1、判断 （1）相邻的两个数有可能都是质数.（ ） （2）质数中没有偶数. （ ） （3）一个数的倍数一定比它的因数大。（ ） （4）1是所有非0自然数的因数。 （ ） 自然数中除了质数就是合数。 （ ） 2、选择 （1）下面4个数中,( )既是2、5的倍数,又是3的倍数。 ① 123 ② 312 ③ 120 ④ 100 （2）下面4个数中，（ ）不是质数。 ① 17 ② 37 ③ 47 ④ 91 （3）一个合数（ ） ① 有1个因数 ②有2个因数 ③有3个因数 ④ 至少有3个因数 3、学号中的数学问题 做累了吧？我们来玩个游戏轻松一下好不好？拿出你们的学号！听好了（1）请学号是奇数的同学起立！ （2）请学号是偶数的同学起立！ （3）请学号是质数的同学坐下！ （4）请学号是合数的同学坐下！（师找到1号学生，你为什么不坐下？） （5）学号既是奇数又是合数的请起立！（我来访问几个同学：然后坐下） （6）学号既是偶数又是质数的请起立！（然后坐下） 3.生活中的数学问题 原来我们的学号中藏有这么多因数和倍数的知识，其实我们的生活中也有很多这样的知识，现在让我们一起走进生活。 一天晚上，淘气在家做作业，突然停电了，淘气按了101次开关，他说等到来电时，灯就亮了，淘气说的对吗？为什么？ 拓展延伸 2的自述，我是2，长得像小鸭，我是最小的质数，也是质数中唯一的偶数，所以我是独一无二的，所以大家都让着我，我的因数有1,2，我的倍数有2、4、6等无数个，虽然我是很小的一位数，但却是与众不同的一位数。 同学们，老师相信你们也是独一无二的，都有自己与众不同的地方，课后就请大家学着2的自述，用因数和倍数这个单元的知识向全班同学介绍一下你自己吧 板书设计 因数与倍数 奇数 偶数 2、3、5的倍数特征 质数 合数