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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 风筝课文反思总结 风筝课文反思总结 第一篇 本次活动课的目标是通过观看画面及想象，理解故事的内涵，能尝试创编部分故事情节;熟识故事内容，感知故事中的角色形象和画面情境;让幼儿体验故事的趣味性，情愿大胆表达自己想法。童话故事《放风筝》的语言比较简洁明快，多重复，富有韵律感，而且故事中运用的大大量的象声词，让故事变得更加生动、形象，特别适合小班幼儿学习和理解。 童话故事《放风筝》描绘的是幼儿熟识和宠爱的日常生活中放风筝的游戏，这个故事特别奇妙的将小白云想象成风筝，而且还是一只能够改变的风筝，既符合幼儿思维的特点，富有童趣，又使故事内容具有了无限的想象空间。  小兔子放着一只胡萝卜风筝，小猫放着一只小金鱼风筝，小猪没有风筝怎么办呢?于是幼儿在这一环节进行了特别激烈的商量。幼儿的想象力很丰富，帮助小猪想象出了各种各样不同的风筝，而且还能说出为什么小猪会放这样的风筝。在活动的最终一个环节，教师引导幼儿创编新的故事内容，我通过提问：“小云朵除了能变这些东西外，还能变什么呢?〞充分调动了幼儿的想象力。这个一环节孩子们的思维比较活跃，说出了许多的动物，如：“鸭子，小狗〞。但是这一环节，教师在引导幼儿创编时，没有向幼儿强调物体之间改变的关系，所以导致一些幼儿“盲目〞的想象。 风筝课文反思总结 第二篇 本节课上得胜利在于： 能把《新课程》崭新的理念在上课前一节课先和学生讲清晰，打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。告知学生：老师和他们是平等的对话关系，讲台并非是老师专有的阵地，老师要经常把讲台让给学生，让他们也神采飞扬站在这里施展自己才能，让每个学生都能享受到胜利的喜悦，让每颗种子都感受到春天的阳光。我对学生提出几个“允许〞:允许学生与老师争辩，允许保存不同于老师的差点，允许随时质疑老师的讲解并描述。在把新课改的理念渗透给学生的基础上开始上新课，收到了预期的效果。班上有个学生叫王伟凡，一回到家里，就嚷着要爸爸妈妈也和她是平等的关系，因为老师今日告知她们：教师和学生是平等的对话关系。由此看出，教师的一言一行对学生的影响相当大。  对一节课胜利了，我们要准时总结经验;失败了我们也要仔细总结、虚心听取别人的建议，找准症结所在，以便于弥补缺乏。教学第四自然段“风筝事件〞时，我让学生以小组为单位开展商量，上台表演整个事件的过程，留意人物的语言、动作、心理活动。几分钟后，全班没有一位同学举手，我只好点名两位同学上台表演，结果效果相当差。两位同学用特别生硬的动作、语言，断断续续地说完好个过程，引得全班同学议论纷纷，我也觉得十分尴尬。课后我自我反思：学生表演时没有道具，凭空想象，加上也没有对话描写，只能通过动作、表情等来表达，因此，学生做起来困难。并不是全部课文都能通过表演来增加学生的空间，要因文而异，设计不同的活动方式，以便取得更好的学习效果。 风筝课文反思总结 第三篇 上完本课，我空出时间让学生质疑，有位学生提出：课文最终一句话“ 我倒不如躲到隶杀的严冬中去罢—但是，四面明明是严冬，正给我特别的寒威和冷气。〞这句话怎么理解?说真的，我认为把贾平凹写的《风筝》支配在第一课，未免太难了。  因为贾平凹先生的文章语言比较隐晦，作为老师，有时都一下子都转不过弯来，何况是刚进初中的学生?这位同学提出本课触及中心主旨的一句话。我让全班同学以小组为单位展开商量，最终请同学来回答：“这句话强调地指出：当时封建社会黑暗势力、封建伦理道德和封建教育思想十分猖獗，必需坚持战斗，不能退缩!〞另一位同学接着回答：“这句话和第二段中的‘我如今在哪里呢?四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的家乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了’相照应。  我去查有关的资料，写这篇的文章是1924年，当时中国正处于军阀统治下，所以，这句话是当时自然气候的描述，也是对政治气候的感受。〞除此之外，同学还提出了很多问题，我都让他们通过商量自行解决。同学预习课文时，碰到问题能去查找资料，这是一种探究精神的表达;经过商量解决问题，这是合作精神的表达。通过几节课和同学一起用新课程崭新的理念上课，我觉得新理念已经在渐渐的渗透到学生的思维中去了，这是值得欣慰的。 风筝课文反思总结 第四篇 《理想的风筝》这篇课文用朴实的语言回忆了自己学生时代的一位年过五十的残疾老师，赞扬了他对工作仔细负责，对学生和气可亲，对生活无比喜爱的精神，表现了对老师敬重、爱戴之情。全文以第一人称表达，采纳倒叙的写法，触景生情，回忆了自己的亲眼所见。文章语言生动，饱含深情。  初读课文，我不禁为细腻感人的笔触和刘老师顽强乐观、爱生敬业的精神所