模块二第四章 职业操作技能的学与教.pptVIP

模块二第四章 职业操作技能的学与教 第一页，共二十四页，2022年，8月28日 第二页，共二十四页，2022年，8月28日 主要内容 什么是操作技能 动作技能的形成、保持与迁移 动作技能的学习 几种动作技能的学习理论与教学策略 第三页，共二十四页，2022年，8月28日 一、什么是操作技能？ 操作技能即动作技能，是指通过练习获得的，按照一定程序，借助身体运动而展现出来的能力 动作技能的结构 （）:认知 成分（包括知觉）、 协调能力、个性和 气质特征。 第四页，共二十四页，2022年，8月28日 局部动作形成连贯的技能整体；视控作用减弱，肌控作用增强；动作相互干扰性降低，紧张度下降，多余动作趋于消失。 领会基本要求，掌握局部动作；注意范围狭小，紧张不协调，多余动作多；不能察觉自己的活动情况。 能做出立即反应；能利用微弱的线索；错误能在发生之前排除；局部动作形成连锁；几乎不需意识控制；在不利的条件下能维持正常操作。 二、动作技能的形成、保持与迁移 认知阶段 （认知） 联系形成阶段（程序化） 完善阶段 （自动化） （一）动作技能的形成的阶段(Fitts Posner) 第五页，共二十四页，2022年，8月28日 第六页，共二十四页，2022年，8月28日 （二）动作技能的保持 动作技能不易遗忘 原因： 大量练习（过度学习） 以连续的任务出现 较为依赖小脑和大 脑低级中枢 Why? 第七页，共二十四页，2022年，8月28日 第八页，共二十四页，2022年，8月28日 （三）动作技能的迁移 已经形成的动作技能，对另一些新技能的形成发生影响；或者反过来，学会了新的动作技能对已经形成的动作技能的保持产生影响，这种现象称之为动作技能的迁移。 正迁移与负迁移 动作迁移的类型 两侧性迁移 语言-动作迁移 动作-动作迁移 第九页，共二十四页，2022年，8月28日 三、动作技能的学习 （一）练习与反馈 练习 不同的练习方式对 动作技能学习的影响 第十页，共二十四页，2022年，8月28日 心理练习 仅在头脑中反复思考动作技能的进行 过程的练习形式 整体练习与局部练习 整体练习：将学习的全部内容一次学完 局部练习：对学习内容一部分一部分地加以练习 集中练习与分配练习 集中练习：连续地练习一项任务，直到掌握为止，中间没有休息 分配练习：将练习分成若干阶段，各阶段间插入一定的休息时间 高原现象：练习过程中出现一个暂时停止增长的时期 第十一页，共二十四页，2022年，8月28日 整体练习 局部练习 第十二页，共二十四页，2022年，8月28日 第十三页，共二十四页，2022年，8月28日 反馈 图中实线表示有反馈就有进步，虚线表示无反馈便无进步 第十四页，共二十四页，2022年，8月28日 四、几种动作技能的学习理论与教学策略 （一）行为主义的刺激-反应理论 赫尔的刺激-反应的动作学习理论 是学习者外部动作行为在外部影响下的变化过程 结果是形成快速、准确的行为习惯 效果取决于外部刺激作用的次数和质量 形成后用于完成新任务就是动作行为习惯的泛化 动作技能（SER）由动机(D)、刺激强度(V)、强 化(K)和已形成的动作习惯(SHR)共同决定 基本观点 SER=D×V×K×SHR 第十五页，共二十四页，2022年，8月28日 刺激-反应理论认为，动作的学习主要在于练习、强化和反馈。 练习存在时间、内容和程度上的问题（集中与分散、整体与局部以及过度练习）； 强化有三原则：及时、符合学生需要和多样化（外部、自我和替代强化） 反馈有三功能：信息和指导功能、动机调节功能和强化功能。此外有内外反馈之分。 如何利用该理论进行操作技能的教与学？ 第十六页，共二十四页，2022年，8月28日 （二）亚当斯的闭环理论 知觉痕迹和记忆痕迹是一种内部控制机制，是动作学习的基础 知觉痕迹是对动作反应的暂时感知和短暂记忆，是动作反映正确与否的一种即时的内反馈系统，是实际动作与以往动作记忆痕迹的中介。 记忆痕迹是以往多次动作反应所积累的信息库，属于长时记忆，是一种内部参照系统，决定动作定向，并根据知觉反馈的信息调节正在进行的动作反应。 记忆痕迹起着选择和发动动作的作用，而一旦动作开始，知觉痕迹就开始控制动作反应。也就是说动作技能是在动作反应的练习、知觉痕迹和记忆痕迹三者共同作用下提高的。 第十七页，共二十四页，2022年，8月28日 该过程随着练习发生变化，如知觉痕迹越来越清晰、精细，与记忆痕迹越来越一致，动作控制越来越轻松。 动作反应 错误勘测 知 觉 痕 迹 动 作 修 正 记忆 痕迹 动作学习的闭环过程 第十八页，共二十四页，2022年，8月28日 闭环理论指导下的动作技能学与教的策略： 过程控制策略 强调过程而不是结果，形成闭环系统； 知觉反馈策略 是