邮票的张数教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 邮票的张数教学反思 邮票的张数教学反思 第一篇 《邮票的张数》是四年级学生学习方程这一单元的最终一个关于解方程的类型。在利用等式性质解方程，利用四则运算关系及等式性质解ax+b=c这样的方程后，学生再进一步学习本课，就比较没有难度了。本课的重点应放在会分析题目提供的信息，找到等量关系，并会用方程将等量关系表示出来。即会用方程解决简洁的实际问题。  本课提供了三个数学信息和一个数学问题，学生要有会选择信息的能力，感受到只要利用其中两个信息，便能建立起一个等量关系。即姐姐的张数=弟弟的张数=180。本课题有两个未知数，一个是姐姐的张数，一个是弟弟的张数，要求学生能依据信息中两者的关系，把较简洁的弟弟的张数，这一份设为x,姐姐的用 3x表示，就能将问题解决了。同时也表达了算法多样化，选择不同的信息，就会有不同的等量关系，然后列出不同的方程，但都能解决同一个问题。  本节课还应留意的地方是，第一次较完好地出现关于方程的应用题的书写格式，检验x是不是方程的解也有另外的检验方法，如直接把得数代入题目中去检验，而不用在所列的方程中去检验，这样能更快捷地进行自查。  学生在新授课后的练习中，会存在不大会查找到等量关系，或者想要直接用算式来求问题的状况，但信任经过肯定的练习，学生会自己发觉、总结解决这种问题的好方法。 邮票的张数教学反思 第二篇 很荣幸，在校领导的支配下，我承当了一节小学四年级“讲学问、练技能、提高课堂效率〞为主题的数学研讨示范课。作为一名新教师，我虽然没有丰富的教学经验，也没有过于优秀的表现，但我却有着虚心学习的仔细看法。正是因为这样，所以领导才为我提供了一个学习和成长的机会。于是，我细心构思，仔细备课，把我自己大胆的创想设计在了我的教学中，在年组的其他三个班级分别试课，查找缺乏，再修改。经过教研主任和年组长的指导后，一堂完好的数学课《邮票的张数》已基本成型。  这一刻，当我带着四年二班那群并不熟识的学生来到会议室，看到大孤山和全镇的同仁时，心里真是七上八下的.。毕竟这样的课我还是头一次上，总担忧让大家失望。我尽量压抑住紧急的心情，故做大方的喊了声：“上课〞，便和学生一起走进了课堂。  由于本课是在学生刚刚认识方程，学习解简洁的方程后就学习的方程的应用，相对学生的认知水平有肯定的难度。所以我首先用课件出示了三个阶段的技能训练的练习，当然测试的内容是我细心设计，既对前两节不熟识的内容做已稳固又为本课教学做铺垫。本课的学问目标有两点。其一是：学会解ax+/-x=b的方程。其二是：学会用学到的方程来解决生活中的实际问题。目标一对于学生来说不是难点，我就支配在技能训练的时候让学生把握，然后把教学重点集中放在了解决实际问题的方法和能力上。  学生通过了检测后，我又给学生创设了观赏邮票的情境，不但让他们有了课外的收获，更能很自然的导入主题——探究姐弟俩“邮票的张数〞。在学生汇报数学信息；提出数学问题；确定问题后，便放手让学生依据已有的学问经验来解决这个问题，这样设计主要是照看学生的差异性，不管他们想出什么样的方法，都准时的做出推断，给予确定。在整个新授的环节，我不但注重培育学生从多角度考虑问题；使他们了解方法的多样性；引导他们把握解决的方法，更注重培育他们的规律思维和口语表达的能力。在应用题教学中，只有使学生能从已知的信息中精确的找到等量关系，清晰的表达出来，才更有助于他们快速、精确的解决问题。  最终，在三个层次的练习中，使学生由浅入深的解决问题，增添了学生自信的同时，又感受到了数学在生活中的多种作用。课堂上我充分的敬重学生的想法，让他们成为学习的小主人，力求使学生通过自主学习、小组合作沟通等学习方式，高效的把握新知。  随着课堂的结束，我放松了心情，深深的反思自己的教学，发觉自己存在了这样几个问题：  一、教学经验缺乏、课堂机灵不够。  由于我的教学经验尚浅，在课堂上即使细心备课，也不行防止会出现料想不到的现象，这时缺少经验的我不懂得怎样引导学生、调控课堂，随即就会慌乱出错。所以，本课中我遗忘了反馈和订正学生在黑板上的板书。  二、不能精确地照看学生的差异。  由于我所选择的是临班的学生，对他们的了解还不够，课堂上学生的发言不能反馈全体学生的表现，所以对好、中、差学生的把握状况还不是很了解，更不能做到有针对性的评价和指导。  三、板书的设计忽视了学生的初步认识。  由于本节的学问，学生初步学习解方程，应当引起学生初步印象的认识，规范的板书，加深学生对正确格式的认识。我则认为书中有标准的格式，为了表达