小学语文新课程标准考试简答题及答案.pdfVIP

小学语文新课程标准考试简答题及答案 1、语文课程的基本理念包括四个方面：全面提高学生的 语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作探 究的研究方式、努力建设开发而有活力的语文课程。 2 、语文课程的性质和地位十分重要，它是人类文化的重 要组成部分，也是最重要的交际工具。语文课程应致力于学生 语文素养的形成发展，它是学生学好其他课程的基础，也是学 生全面发展和终身发展的基础。 3 、语文是实践性很强的课程，应该重视培养学生的语文 实践能力。语文实践是培养这种能力的主要途径，学生应该更 多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的 规律。此外，语文教育要尊重学生独特的情感体验和独特的个 性化的、多元化的创新理解，同时也要注重实践和应用。 4 、新课程强调构建民主、平等、和谐的师生关系，教师 的角色应定位为学生研究的合作者、引导者和参与者。教学过 程是师生交往、共同发展的互动过程。教师角色由传授者转化 为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转向“平等中 的首席”。 5 、《语文课程标准》要求学生学会汉语拼音，能读准声 母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书 写声母、韵母、音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母 表》。 6 、汉语拼音教学在语文教学中具有重要地位，它可以帮 助学生识字、说好普通话和阅读。 7 、识字教学在语文研究中有很多作用。它可以帮助学生 提高阅读能力，拓展词汇量，增强语言表达能力，提高写作水 平等。 1.识字是认识客观事物的基础，也是阅读和写作的起点。 8.复现是巩固认字最好的方法。就像认识人一样，重复多 次才能成为好朋友。因此，老师应该创造丰富多彩的教学环境， 例如游戏和轻松的氛围，让孩子在游戏和语言环境 中多次接触 字词。 9. 《语文课程标准》要求学生具备日常口语交际的基本能 力，能够在各种交际活动中倾听、表达和交流，初步学会文明 地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 10. 口语交际教学应该注意以下几个问题：（1）激发兴趣， 创造民主和谐的交际氛围；（2 ）创造情境，激发学生的互动 交际动机；（3 ）双向互动，发展学生的口语交际能力；（4 ） 互动评价，促进学生形成良好的口语交际惯。 11.阅读教学是学生、教师和文本之间的对话过程。与阅 读不同，阅读教学在学校的课堂上发生，有很大的功利目的。 除了促使学生阅读一些文章和书籍，还要通过阅读陶冶教化学 生，引导学生掌握各种知识，产生对阅读的兴趣，养成阅读的 好惯。 12.阅读教学的重点是培养学生的感受、理解、欣赏和评 价能力。 13.与以往的教学大纲相比，《语文课程标准》对小研究 作教学提出了新的要求，即培养学生的作兴趣，让学生易于动 笔，乐于作，培植作的自信心，鼓励学生把心中所想、口中要 说的话用文字写下来，消除写作的神秘感。同时，提倡自由表 达、想象作文和表达个人独特感受，注重培养学生写话和作的 兴趣、自信心和创新能力。 14、在写话教学中，低年级的重点是激发学生兴趣，培养 自信，让他们乐于写作；中年级则注重引导学生热爱生活，关 注生活，自由表达；高年级则更加强调多读书、广泛涉猎、善 于思考，并以个性化的方式表达自己。 15、语文综合实践活动的意义在于通过各种活动形式，拓 宽学生的研究空间，增加学生的语文实践机会，强调学生的亲 身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在实践中发现和 解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。 16、选题是语文综合实践活动的重要环节，可以从语文教 材中发现课题，也可以在校园活动和社会大环境中寻找课题。 17、分解式目标与交融式目标的区别在于前者按照知识和 能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度进行设计，而 后者则将这些维度有机整合在一起，更加方便续写和操作。 18、教学目标有两种叙写方式，即分解式目标和交融式目 标。 19、整合三维目标的策略包括正确导向情感态度和价值观， 关注学生的研究过程和研究方法，提供实践机会并注意量的问 题，同时教师也要提高自身的语文素养。 20 、课程资源指的是各种教育资源，包括教材、课堂教学 设备、网络教育平台等，可以为课程设计和教学提供支持和帮 助。 广义的课程资源包括有利于实现课程目标的各种因素，而 狭义的课程资源则仅指形成