一年级数学《100以内数的顺序和比较大小》说课稿.docxVIP

一年级数学《100 以内数的顺序和比较大小》说课稿 一、说教材 《100 以内数的顺序和比较大小》是人教版小学数学第二册第四单元内容。这是学生学习了数数、数的组成和数的读、写法的基础上进行教学的。通过一张从1—100 的数字表来认识数的顺序，完成例7 和“做一做”习题，例8 是通过学生认识了物体和计数器上的数位，了解数的大小，能把物的比较迁移到数的比较来完成。通过例7、例8 的学习，掌握100 以内数的规律和比较实物转化问题。 教学目标： 知识点：了解 100 以内数的排列顺序。 能力点：会根据数的位置，比较数的大小；会根据实物和数位比较数的大小。 扩展点：通过寻找 100 以内数目表的排列规律，活跃思维，开阔思路，提高兴趣。教学重点：了解 100 以内数的排列顺序；会根据数的位置，比较数的大小。 教学难点：寻找 100 以内数目表的排列规律。教学准备：数字表和计数器 二、 说教法 根据一年级学生的年龄、心理特点，采用“以读为本，读中感悟，读中理解，读中比较的教学模式”。 在教学过程中我采用： 演示法 通过展示一张 1—100 以内的数字表，把学生的思维集中在这张表上，让学生自然轻松 地数出 1—100 的数和找出有规律的数。 情景教学法 让学生读填好的数字表，提问：你们能自制一张1—100 的数字表吗？激发学生思维，使学生在读数的过程中有急于提出问题的心理趋向。 观察法、比较法 让学生从不同角度去读，如横读、纵读、交叉读、个人读、分组读、集体读等形式，然后从不同行列中去观察、比较，找出有趣的排列及相邻数之间的大小。 练习法 学生为了掌握数的顺序和比较数的大小，就不得不用一些习题来帮助学生验证、巩固所学知识。从而，内化为自己的能力和技能。 三、 说学法 在本课教学设计中，我不仅充分运用直观，而且重视语言与直观的巧妙结合，无论是老师的语言，还是学生的操作，都要引导学生边看边读、边读边想。在例 7 教学中，通过看、读、想、读等思维形式，找出规律，得出结论。如 13 左右相邻 1，上下相邻 10，左斜相邻 9， 右斜相邻 11。 在例 8 的教学中，让学生看图、认图，数出物体个数和能把计数器上的数读出来，从物比较迁移到数的比较，培养学生的抽象思维。 四、 说教学程序 复习旧知，为了学习新知识作铺垫，让学生从1 数到 100。 进入新课，分层进行 通过领读例 7，展示数字表，填好空格。 通过读数字表，引导学生左右、上下、交叉观察、比较找出有趣的排列。 找一找，通过纵横观察。例 7 的(1)、(2)题的答案引导学生找出来。 利用迁移思维，引导学生能比较100 以内数的大小，完成例 8。 各种练习，巩固新知 引导学生读题，理解题意。找出 1—100 以内数的规律，并完成 39 页“做一做”习题。 数一数；指导学生独立完成 42 页的第一题、第二题。