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分数乘法教案集合八篇 分数乘法教案 篇 1 教学内容： 教材第 2 页例 1 练习一 1～3。 教学目标： 1、结合具体情境，借助示意图理解分数乘整数的意义，渗透数形结合思想。 2、借助转化的方法理解分数乘整数的算理，并能正确地进行计算，提高计 算能力。 3、在探索与交流活动中培养观察、推理的能力。 教学重点： 理解他数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 教学难点： 理解分数乘整数的计算方法。 教学过程： 一、复习旧知，引出课题。 1、复习题。 （1）列式并根据题意说出算式中的两个乘数各表示什么。 5 个 12 是多少？ 9 个 11 是多少？ 8 个 6 是多少？ 提问：通过解决这三道整数乘法计算题，你有什么想说的吗？ （整数乘法是表示几个相同加数的和的简便运算） （2）计算： 计算 时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看 到三个加数都相同，计算时 3 个 3 连加的结果做分子，分母不变。 2、引出课题。 这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。 二、创设情境，探究分数乘整数。 1、教学分数乘整数的意义。 出示例 1，指名读题。小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃 个，3 人一共吃多少个？ （1）分析演示 题中的：小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃 个意思什么？（每人 吃了整个蛋糕的 ） 确定标准量（单位 1）和比较量。每人吃了整个蛋糕的 ，是把整个蛋糕看 作标准量（单位 1）；把每人吃的份数看作比较量。 借助示意图理解题意 根据题意列出加法算式 ＋ ＋ （2）观察引导：这道题3 个加数有什么特点？使学生看到 3 个加数的分数 相同。 教师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算 式。教师板书 ： 。再启发学生说出 表示求 3 个 相加的和。 （3）比较 和 125 两种算式异同 提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。（让学生展开讨论）。 通过讨论使学生得出：相同点：两个算式表示的意义相同。 不同点： 是分数乘整数，125 是整数乘整数。 （4）概括总结 教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？ （引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。） 2、教学分数乘以整数的计算法则。 （1）推导算理：由分数乘整数的意义导入。 问： 表示什么意义？引导学生说出表示求 3 个 的和。板书： ＋ ＋ 。学 生计算，教师板书： 。提示：分子中 3 个 2 连加简便写法怎么写？学生答后板 书： （块）教师说明：计算过程中间的加法算式部分是为了说明算理，计算时 省略不写。（边说边加虚线） （2）引导观察： 的分子部分、分母与算式 两个数有什么关系？（互相讨 论） 观察结果： 的分子部分 23 就是算式中 的分子 2 与整数 3 相乘，分母没有 变。 （3）概括总结：请根据观察结果总结 的计算方法。（互相讨论） 汇报结果：（多找几名学生汇报）使学生得出 是用分数 的分子 2 与整数 3 下乘的积作分子，分母不变。 根据 的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要先约分，然后再乘。 约分进约得的数要与原数上下对齐 。然后让学生将 按简便方法计算。 3、反馈练习：看图写算式：做一做、练习一第 1 题。 三、全课小结。 分数乘法教案 篇 2 教学内容： 分数乘法 教学目标： 1、能力目标：能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的 分数乘法的能力。 2、知识目标：继续学习整数乘以分数的计算方法，让学生能够计算整数的 几分之几是多少，学生能够熟练准确的计算出一个整数乘以不同分数的结果。 3、情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的 良好兴趣。 重点难点： 学生能够熟练的计算出整数乘以不同分数的结果。 教学方法： 师生共同归纳和推理 教学准备：