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刍议场景设置与口语操练在英语高效课堂中的应用 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：刍议场景设置与口语操练在英语高效课堂中的应用 2 一、充分利用交际语言优势，加强课堂对话教学理念 2 1.来源于自己的实际生活 2 2.来源于自己的知识基地 3 3.来源于自己的学习经历 4 二、Reading和Project的教学注重简笔画 4 1.利用简笔画，消灭生词 4 2.利用简笔画，绘制故事流程 5 三、鼓励学生结合自身实际，自主创建高效生活场景 5 1.引导学生担当演员角色以融入教材 5 2.将语法学习转化口语练习 6 文2：论创造性思维在英语高效课堂中的应用 6 一、创造性思维的定义 7 二、创造性思维教学法在词汇教学中的具体应用 7 三、创造性思维教学法在新课导入中的具体应用 8 四、创造性思维教学法在情景教学中的具体应用 8 五、创造性思维教学法在写作中的具体应用 9 六、开展英语课外活动 9 原创性声明（模板） 10 正文 刍议场景设置与口语操练在英语高效课堂中的应用 文1：刍议场景设置与口语操练在英语高效课堂中的应用 作为一名从教十余年的英语教师，笔者深刻体会到在英语课堂教学过程中采用合理而高效的口语交际场景对于提高学生的英语学习具有关键性作用。那么，我们应该如何在自己的日常英语教学过程中去设置合理的场景，以及如何进行高效的口语操练呢？ 下面，笔者拟就该内容从几个方面进行探讨，希望能对同仁有所帮助。 一、充分利用交际语言优势，加强课堂对话教学理念 英语教师的课堂口语应用极为重要，这既是一名英语教师的基本功，也是学生提高英语水平的前提。从听课过程中笔者体会到一个基本结论，如果教师的口语水平较高，那么课堂教学效果就较好；而如何把自己的口语和教学实践联系起来，让口语教学得以合理运用则显得巧妙而关键。原因很简单，口才再好，没有应用的场所，学生理解起来就相当困难，教学目标也就难以实现。那么，教师的口语交际内容来源有哪些呢？ 1.来源于自己的实际生活 来源于自己的实际生活。教师的生活阅历越丰富，语言拓展的渠道越宽广，与学生的实际生活的交集也越大，上课的表述越容易赢得学生的共鸣。比如，当一位语言传授者说出以下内容时，学生的感觉会怎样呢？ Hello，everyone!Asweallknowthattheearthturaroundthesundayandnight.Basedonthisbasis，wehumanbeingscanliveharmoniouslyonthebeautifulland.Yet，mydearfriends，canyouimagine??whatwillbringusifonedaytheearthsuddenlystopdoingitsdailyroutine，thatistosay，itstopsturningaround. 表述完上述内容，学生就可以从自己的切身体会去探讨地球停转之后可能对人类生活产生的影响。一年四季的消失和日常生活的秩序大乱是必然的结果。然后，你就可以进一步总结如下： Ofcoue，theusualthingsthathappeninourdailylifeshouldneverbeavailable，wesimplepeoplecan’tgetanysuhineorcleanairanylonger.Asaresult，nevercanwecananyfriendsorhelp. 当然，我们完全可以利用学生的口语交际去完成上述表述内容。比如请两位学生叙述地球停转后对于人类生活的影响。 2.来源于自己的知识基地 来源于自己的知识基地。当然，教师的知识积累绝不仅仅来源于生活实践，很多事来源于阅读和影视作品。高中学生的理解力和领悟力都有很大的提升，教师应该在充分了解和理解的基础上在课堂上和学生交流，相信英语教师也可以从和学生的对话中得到很多的知识。比如： Teacher:Haveyoueverbeentothegreatwallbefore? Student:yes，Ihavebeentheremanytimeswithseveralfriendsofmine. Teacher:howdoyougetthebasicknowledgeaboutthegreatwall? Student:well，IgettheknowledgefromthebooknamedMyknowledgeof?China. T:whowrotethebook? S:bytheauthorMartinKing. 从和学生的对话中不但可以提高学生的听力水平，也可以